③微机初级过关，做到会打字、会制表、会制作课件。
物理、化学教师应熟练掌握高中教材中的全部演示实验和分组实验，会自制简单教具。
英语、语文教师具备最基本的听力技能，读、说等基本功过关。
b、学科常规教学过关。
熟悉教材过关。
一学期内熟悉所教学科教材，做完教材的全部例习题，一年内做一套复习资料，参加统考成绩达同类学校平均水平，并顺利通过教学大纲和教材过关考试。
备课过关。青年教师备课采用指导教师审批制度，不经指导教师批阅的教案不能上讲台，同时要认真积累资料，要在个人备课基础上，积极参与本组集体备课。听取别人的意见，相互讨论，取长补短，最终写出自己的详细教案，并写好教后记，从而使教学水平日臻完善。
教法过关。课堂教学讲、写、作、画、演有机结合，体现教为主导、学为主体、练为主线、思维为主功的四为主原则，讲课效果好（95%以上的学生满意），要主动听课，积极参加各类示范课、公开课、优质课等赛讲活动。
学生辅导过关。
作业能全批全改，课后辅导时有针对性，扎实有效地搞好单元过关考试，章节过关考试，并能根据考试情况，对学生的“双基”进行巩固、提高。
3）三年胜任：
具体措施：a、当好见习班主任，要积极参加班级管理，与学生一起参加主题班会，向指导班主任主动请教班级管理的工作方法、经验，一年内熟悉并掌握班级工作的规律，会组织各类教育、教学活动，第二年尝试当好班主任工作，第三年能胜任班主任工作。
b、积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期撰写教育、教学总结，教学**或教学随笔2篇以上，争取在教育教学刊物上发表。
适**价，调动青年教师的主观能动性。
具体操作方法：
1）根据“青年教师分阶段达标制度”的要求，定期组织青年教师进行教材、大纲和高考研究。
2）定期检查、指导青年教师的备课及课堂教学情况。
3）组织青年教师参加汇报课、优质课、录像课评选，提供青年教师展现自我、激励自我的机会。
4）定期举行青年教师学习、工作情况汇报会。
5）学期、学年结束评优树先，树立起青年教师身边师德、师能典型，使青年教师学有目标、赶有方向。
二、三年以上的青年教师培养。
1、培养目标：
1）培养市级教学能手或学科带头人5名。
2）培养校级教学、德育能手或获技术等级人才10名。
2、具体措施：
1）、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，举行拜师仪式，签订“协议书”，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。
青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，每位青年教师每周至少听两节课，听课使用记录本，记录的项目要全，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要由指导教师审阅后方可使用，未经指导教师审阅的教案不能使用。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励骨干教师的责任感。
2）、实行见习班主任制度。鼓励青年教师积极参加班级管理，同班主任一道参加班级一切活动，如两操一课、中自习、晚自习检查、值班以及班会等。
3）、实行“跟考制”。为使青年教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科的基本题目，借鉴外地经验，要求青年教师参加工作第一年内，通读完职高全程的教学大纲和教材，做完教材上的全部习题；研究近5年的对口高考试题，形成自己对高考题的初步认识；做完一套初三复习资料上的题目。同时，参加初三学生的上学期月考及下学期。
三、四、五月份全市统考，跟学生一起考试，一起答卷，一起阅卷。
4）、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。
各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
5）、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。
各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。学校每学期举办钢笔字、粉笔字、普通话、微机过关、优秀课件、教案展评、**评比等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。
6）、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到本市兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请市直重点学校的老师及有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流。
7）、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。青年教师具有较强的上进心，愿意承担一些带有挑战性的任务。各学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发，大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，提拔担任备课组长或学科教研组长、中层干部等。
在教学工作的安排上都尽量实行“大循环”、“跟班走”，采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高。
8）、大力选拔、培养学科带头人。实践证明，各学科带头人的水平是各科教学水平的重要标志，关系到整个学校教育教学质量的提升。在大力培养青年教师的同时，选准具有培养前途的青年教师重点培养。
在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术。在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。创设“六课”制度，即：
推门课、跟踪课、评优课、对外接待课、教学观摩课和外出学习汇报课。同时，还采取课堂巡视、课间询问、作业抽查、问卷调查、学生评教等手段及时做好对他们的教学信息反馈工作，不断总结提高。
骨干教师培养方案
xxxx学校xxxx专业骨干教师培养方案。目录。一 骨干教师建设 2 一 本专业教师队伍现状 2 二 骨干教师培养建设目的 2 三 骨干教师评选标准 2 四 骨干教师评选 引进程序 3 五 骨干教师职责 3 二 骨干教师培养 3 一 骨干教师培养能力目标 3 二 骨干教师培养的方式及途径 3 三 重...
骨干教师培养方案
堽城里完小骨干教师培养方案。一 培养目标 1 培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业，具有良好的师德修养 现代教育观念和创新改革意识。2 培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。3 提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，...
骨干教师培养方案
七 校级学科骨干教师义务。1 积极参加各种培训和学习研讨活动，主动接受学校的培训和管理，在教学改革中起带头和示范作用，每学期至少在校级或教研组独立开展一次教育教学专题讲座和承担一节研讨课。2 加强学科骨干教师业务理论学习，积极提高业务素质，每学期至少研习一本理论专著或一种教育教学期刊，并做好学习笔记...