第十三讲拨云见日法。
教学目的：1.正确理解并熟练运用拨云见日法。
2．让学生学会正确理解材料寓意，写出寓意深刻的作文。
教学重点：理解并正确运用拨云见日法写作。
教学难点：准确理解材料的寓意，从中发掘并深入把握隐藏的深刻哲理。
教学步骤与安排：
第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）
开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！
一、手提桔灯——转转转（大约10分钟）
开心辞典——练一练。
师语：在今天上课之前，老师先出示一张**，（出示**）找同学来复述一下**上的传说故事。
学生：嫦娥奔月的故事。相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。 不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。
后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻**成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。
悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
师语：好了，x同学复述的非常好，月亮也是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象。那么接下来，我们就搜集一下关于月亮的别称，看那位同学知道的最多？
月亮的别称：
1)因初月如钩，故称银钩、玉钩。
2)因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
3)因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
4)因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
5)因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。
6)因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。
7)因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。
8)因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
9)因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、点亮桔灯——闪闪闪。
1、奇思妙想——想一想。
1）师语：正式上课前，老师首先给同学们讲一个故事——《路边的鲜花》
一个旅行者走在路上，看到路旁有许多盛开的美丽鲜花。他看了十分喜爱停下脚步，就去采撷，一边走一边采。沿途的鲜花陆续地开放，而且一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香。
旅行者采了一朵又一朵，当他看见更美的鲜花时，就扔掉怀里的，去采更美的鲜花。到了黄昏的时候，在将近旅程的终点的一条小溪边，他看到了一朵巨大的奇异的鲜花，在暮色中散发着沁人心脾的芬芳。旅行者喜出望外，抛掉了他手中所有的花朵，奔跑过去，但他的脚步却因过度跋涉的疲劳而显得有些沉重。
当他终于蹒跚地走到那朵奇花跟前时，鲜花已经枯萎了。他绝望地握住花梗，手一摇动，花瓣就一片一片地掉下来。
2）师语：请同学们根据自己的理解，说说故事想要表达一个什么道理，给了你什么启示？
师生共同总结：生活中，令我们喜欢的东西很多。但决不能因为贪恋沿途的风景而耽搁了赶路，我们必须努力向前走，前方是一条不断延伸的曲线，而不是一个凝固不动的原点。
3）师语：下面老师念一篇范文，请同学们说说这篇范文好在**？
见导入新知参考：《在人生的旅途上》
师生共同总结：这篇文章好在，联系生活中很小的事例来阐述深刻的道理。在人的一生中，我们不能只顾眼前的利益，应该把眼光看的更远一些，这样才不会错失机会，才会取得最终的成功。
4）小结：当我们面对一则类似寓言故事的材料时，往往会觉得主旨不明确，不知道从何着手。其实，我们只要拨开材料表面的迷雾，潜力挖掘出深藏在材料后的深刻哲理，就可以把握材料寓意，写出新颖独特的文章了。
现在，我们就一起来学习这种方法，让我们在揣摩、把握材料寓意的基础上，联系生活实际，进而获得启示，取得更深一层的立意效果。
两例可任选择一例。作为课堂教学）
2、导入新知：
在正式讲拨云见日法之前，我先讲个故事考考大家：
薛谭学唱歌。
古时候有个叫薛谭的人喜欢唱歌，他唱的歌很好听。薛谭在学习唱歌的时候是拜当时唱歌唱得非常好的秦青为老师，向秦青学唱歌。秦青也很耐心地教他，告诉他应该怎样练音，怎样唱出节拍，怎样在唱歌时投入情感等。
薛谭学了一段时间后，他唱的歌好听多了；但是他还没有把秦青的本领全部学到手便自以为学会了，可以出师了，便向秦青提出要告辞回家。
秦青听到薛谭不打算继续学习而要告辞回家的意思后，也不劝阻他，就在薛谭临行的这天，在郊外的大路旁摆设着酒为他送行。当饮完临别酒后，秦青自己却向着他的学生——薛谭打着节拍，自己唱着送别的歌曲。秦青唱着、唱着，他的歌声慷慨悲壮，在树林中萦绕，树木都仿佛被这抑扬动听、悲壮激昂的歌声振动了；那歌声优美动听、婉转宏亮，在天空回荡，连天上的彩云也仿佛是被什么阻住，也不浮动了，好像伫立在天空静听着。
听到秦青为他送行唱的歌一会儿慷慨悲壮，抑扬动听；一会儿优美宏亮，婉转悠扬。薛谭这才意识到自己还没有学完秦青老师的全部技术，自己唱的歌远不及老师唱的好，内心感到非常惭愧。于是薛谭忙向秦青道歉，请求回到老师身边继续学习深造。
从此以后，薛谭一辈子也不敢再提起回家的事了。
师问：这篇寓言故事告诉我们什么样的道理？
学生回答后老师适度评价）上面的故事告诉我们学无止境。要想真正学有所成，就不能只满足于一知半解，否则便不会有任何成就。（通过学生讨论引出定义及作用）
此处寓言故事也可在b册中151页—154页中选取）
1）明确拨云见日法的基本概念：
师语：原意是指拨开乌云见到太阳。比喻冲破黑暗见到光明。
也比喻疑团消除，心里顿时明白。用在材料作文中，是指拨开日常生活小事或寓言故事的迷雾，从中发觉出隐藏其中的深刻哲理。这种技法主要运用于寓言型的材料，这类材料的主旨隐藏在材料之中，需要深入挖掘才能显现出来。
例如：《薛谭学唱歌》这个故事中，通过薛谭学唱歌这则故事，告诉我们做什么事情都要虚心，不能一知半解，否则就不会成功。
2）讲授关于拨云见日法的作用：
师语：能使我们在面对含义深藏的材料时，准确透过材料的表面意思，看到隐藏其中的深刻哲理，同时能有效拔高文章的立意和深度。
例如，在面对“路边的鲜花”这则故事型材料时，就可以通过拨云见日法，穿透旅行者采摘鲜花这个表层故事，去深入挖掘故事背后隐藏着的哲理：“在人生的旅途上，要有长远的眼光，要懂得抗拒眼前的**，向着那永恒的目的地前进。”
3）基本方法：
教师导入：a． 拨云见日法第一招——读懂材料法。
师语：例如在面对“爱因斯坦的父亲”这则材料（见导入新知参考材料一：《以自己为镜》）时，我们首先要分析材料内容，弄清楚这则材料讲了哪几个故事，下面找同学来回答。
学生答：爱因斯坦跟随小伙伴们一起贪玩；父亲给爱因斯坦讲述了一个关于杰克大叔的故事。
师生共同总结：综合把握这则材料，我们就能明白这则材料的内容了：爱因斯坦十分贪玩，父亲给他讲述了一个故事，告诉他不要因为别的伙伴们都在玩，就放松了对自己的要求。
爱因斯坦深受启发，开始勤奋钻研，最终得到了成功。
师语：当面对一则材料作文时，我们首先应该做的就是，精读材料的内容，明确材料的基本意思。要从整体上把握材料的主旨，不能“只见树木，不见森林”。
一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂材料，理解寓意是作文的关键。
如果连材料本身的中心意思都没弄清，就很难根据要求进一步阐释寓意了。
但是，在行文中，我们又要注意内容的深刻性，不能写那些表层的，不符合事物发展规律的含义。这就是我们今天要学的第二招——板书如下：
b． 拨云见日法第二招——提炼寓意法。
材料：一个自以为怀才不遇的青年非常苦恼，他质问上帝，命运为什么对他如此不公。上帝从路边随意拾起一块小石子，又随便扔了出去，问青年：
“你能找到我扔出去的那块石子吗？”青年摇了摇头。上帝又把手上的金戒指取下来扔到石子堆中，问青年：
“你能找到那枚金戒指吗？”“能。”果然，青年很快就找到了。
上帝说：“现在你该明白了吧。”
师：同学们，你们能在这则小故事里读出了什么？
小结：有的同学看到“摇了摇头”的动作和一字之答“能”，就草率地确定主题是“自信”，然后大谈自信的重要性。其实。
这则材料的关键处在于“石子”与“金戒指”的区分，再加上“自以为怀才不遇”这一定语，我们就可以大体确定以下立意：别老埋怨没有人看重你，要被人发现，获得用武之地，就先要由石子变成金子，也就是使自己成为真正有才能的人，而不是自以为有才能的人。
师语：寓意，通常是指概括出的材料的主旨、言外之意，揭示出有关社会、人生、自然地抽象道理，达到警戒、启迪、教育等作用。写作文时，切忌停留在材料的表层，找到材料和寓意的共同点，寻切入口。
紧扣了材料，就能概括出寓言的深层寓意，所构思的内容，就不会偏题、跑题了。
c． 拨云见日法第三招——现实阐释法。
想运用好“拨云见日法”，最关键的就是读懂材料的深层含义。所以，在审读材料时，一定要仔细揣摩，反复体会。如果在审读材料的中心意思上出了偏差，很可能接下来的阐发会离题万里。
因此，对待寓言型的材料，一定要仔细揣摩材料的深层含义，再来立意构思。
第十一讲11第十一讲拨云见日法
第十三讲拨云见日法。教学目的 1.正确理解并熟练运用拨云见日法。2 让学生学会正确理解材料寓意，写出寓意深刻的作文。教学重点 理解并正确运用拨云见日法写作。教学难点 准确理解材料的寓意，从中发掘并深入把握隐藏的深刻哲理。教学步骤与安排 第一节课 大约用时60分钟，其中休息5分钟 开课语 同学们，欢迎...
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