新课程的改革，是对学生学习方式，学习内容的改革。这种改革是否真正落实到教师的教学活动中，起重要作用的是教师的评价。学校对教师的评价，决定着教师的教学行为。
所以在新课程下，我们必须制定出与之相适应的新的评价标准，必须对教师的评价进行改革。
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作业作为教学的常规，是教学评价中不可缺少的一部分，但传统的作业评价存在很多弊端，评价方式简单化、评价标准绝对化、评价主体单一化。
如何规范教师对学生的作业评价，进而规范学生的作业，提高学生作业的质量，限制学生作业的数量，即通过评价学生的作业来评价教师的教学工作，是我们研究活动中的重点。
一、 制定一个适合新课标，适合教师，适合操作的作业评价标准。
一个好的标准，意味着评价成功了一半。评价标准的制定，是我们思考最多的东西。我们首先组织教导处人员对新课程下的作业评价进行了讨论：
首先确定什么样的学生作业是优秀的作业，对学生作业的要求是什么？然后重新认识教师在学生作业方面应该提出哪些要求？最后讨论教师该如何布置作业，如何批改作业，如何充分发挥作业的功能促进学生的成长。
通过这些讨论，让我们明白了在作业评价中学生和教师不同的侧重，不同的要求，为标准的制定奠定了基础。明白了评价的内容，那如何对评价进行等级量化、如何进行有效的操作，是我们面临的最为困难的问题。
我们参考了大量原有的对教师常规评价中作业评价标准，按新课程的要求，结合自身学校特点，制定出了初稿。
初稿制定出来以后，为了让它更具生命力。我们将它印发到每位教师手中，分教研组进行讨论，收集教师意见。并请教研室的教研员进行指导。
通过讨论，大家提出了修改意见：1、应增补对作业设计方面的评价内容；2、各类指标的标示过于复杂；3、对于评价中标注的把握程度需要针对学科重新界定；4、对于批改日期的要求。于是教导处根据意见进行了修改形成了讨论稿二第一稿。
形成的讨论稿二第一稿在前稿的基础上，进行了大量的改进，评价范围更广，评价指标得到了教师的认可。这样的修改是否恰当，我们组织教研组长进行了讨论，大家认真讨论了新的评价表，认为表中各单项内容较多，可以进行适当归类，评价标准的描述不够恰当。在大家的讨论下进行了进一步的修改，形成了讨论稿二第二稿。
此稿得到了所有教师的认可，在学校所有教师的共同参与下，一份新的作业评价标准制定出来了。
二、评价标准的试行，修订。
为了让我们制定的标准能真正起到促进教师教学的目的，为了更好的使用这个标准，我们在实施过程中进行了精心的安排。
1、 学习，让每一位教师把握准评价标准。
虽然在前期的工作中，所有教师都涉及到了标准的制定，但最后制定的标准中，教师对标准的把握还是存在着一定的距离。所以，在实施这个标准前，我们组织了专题学习，对评价标准中的每一个细项进行了详细的解析，包括标准的内容，各项量标的把握，等级的分化；再在教研组内组织讨论。通过这样的学习，评价标准深入到每个教师心中，教师并按此评价要求进行作业教学，为后期实施做好了充分的准备。
2、 试行，检验标准的可行性和科学性。
在教师前期学习后一个月，学校教导处组织相关人员严格按照评价标准对教师进行了全面的作业检查。在检查过程中，要求检查人员不仅要对教师的作业进行评价，并对标准的可行性和课操作性进行检验。在检查结束后，我们对检查数据进行了整理分析，并组织检查人员就以下几个问题进行了认真分析：
在检查过程中是否出现有表中没有含盖的内容，有哪些；检查量化结果是否真实全面反映学生作业和教师作业教学的情况，各项指标的设置、分值是否恰当；在操作过程中，哪些方面操作困难；有何改进策略；此表，还需要那些补充， 对此表有什么修改意见。通过意见收集，大家一致认为此评价表适合我们学校的实际情况，具有比较强的可操作性，能真实反应学生作业情况和教师作业教学的情况，具有科学性。还发现在操作中各项指标的分值过死，建议将分值设置为各分段，更有利于调动教师的积极性。
于是在试用稿一的基础上又进行了修订，最终形成了试用稿二。稿二对各段分值进行了调整，将各等级的分值设为分段，在量化的过程中有了进一步的缓冲。这样的调整更具人情化，最终得到了教师的认可。
三、新的作业标准实施后的变化。
新的作业评价标准的实施让我们的教师充分认识到作业在学生学习中的重要地位，解决了教师为什么要这样做的问题；新的作业评价标准的实施让我们的教师知道了从哪些方面提高学生作业水平，解决了教师做什么的问题；新的作业评价标准的实施让我们的教师学会了做作业的自我评价，解决了教师自我反思做好了没有的问题。只要每个教师都做好了这三个问题，我们的作业质量就不愁了。通过了一学年的作业评价研究，我们的教师基本上解决了这三个问题，学校作业的整体质量得到了提升。
在期末的教学工作检查中，作业质量得到了检查组检查人员的赞赏。
总之，作业评价是教师教学常规评价的重要一项，是我们长期研究的课题，在今后的研究工作中我们将继续结合学校具体情况不断充实完善，以评价促进学校教学管理。
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