在课堂教学中安排课堂作业。
葛丽辉。语文教学要达到全面提高学生的语文素养的目的，光靠课堂的学习显然是不够的，课本知识或教师传授的东西，只不过是知识海洋中的一滴水，大量的知识和各种能力需要学生在课堂之外去学习和培养。平时布置的课外作业是一条有效的途径和有益的补充。
可如何布置呢？布置怎样的语文作业才扎实有效？因此，我们必须彻底改革原来 “抄、背、练”的老三套。
为此，我积极尝试，努力创新，从作业形式，内容评价等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化，在评价上倡导参与激励，从而使学生获得最大限度的发展。
1.设计可操作的家庭作业。
一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。
我根据不同的课文布置说一说，画一画，做一做，唱一唱，查一查等不同形式的作业，把学生的眼光引向无边无际的海洋，充分给学生实践的机会，启发了思维，激发了想象。
如学了《动手做做看》后，让学生回家自己做做这个实验；学完《三个儿子》一课后，让学生小组表演课本剧，帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得要孝敬父母的道理；上完《找春天》这篇课文以后，让学生课外学唱一首关于春天的歌曲。另外，还可发动学生，自己讨论设计、编排黑板报、小报的版面，将各种能力的培养有机地结合在一起；
2.设计开放型的家庭作业。
例如我在教完《秋天的雨》(人教版小学语文第五册)一文后布置开放型的作业：用自己喜欢的方式表现对秋雨的喜爱。孩子们兴趣盎然，回家作业的展示有动手画的风景、有用笔写的作文，还有动口朗诵的美文……这样，软性的、开放型的家庭作业，能充分激发学生的创新火花，学生也易于接受，乐于完成，培养了学生丰富的想象力和创造力！
我经过多次实践认为，语文家庭作业应设计成开放型的，这样，由于各个层次的学生都能顺利地完成（质量肯定有好坏），每位学生都能享受到成功的快乐，所以很受学生的欢迎，在培养学生的语文能力方面更起到了巨大的作用。我们无法一下子改变学生，改变家长，但可以立刻改变每天布置的作业量和作业的形式，跟一刀切bye—bye ，让每个孩子在适合自己半径长度的范围画最美的圈……
3.设计多层次的课外作业，尊重学生的差异性。
新课程标准的一个支撑理论，即加德纳（gardner，h）的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。所以要求充分尊重学生经验，尊重学生的个性、重视个性的发展。
在一个班级里，学生由于智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的差异所表现出来的学习能力是不尽相同的。所以，在设计作业时，如果不注意学生的个性差异而强调一致，就会造成好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”的现象。
在课堂教学中的优点
1.对教材掌握比较好，能掌握本单元的以及本节课的教学目标，重难点。2.在教学过程中，以问题的形式呈现教学目标，学生有目标，有方向。3.在课堂教学中，尽可能让学生吃到有营养既好吃的数学，因此，在这一环节上下功夫备课，做到既有营养又好吃。4.对3 x模块的应用上，因课形不同而采用不同形式，不可生搬硬套，...
在“国培”中反思课堂教学
三亚市过岭中学陈伟明。本学期我接手九年级 1 2 的物理教学，开学至今总觉得课堂普遍存在以下一些问题 学生学习气氛不活跃 学生回答问题的积极性不高 课堂上要求记住的知识学生课后很快忘记了 学习过程中基础好的学生成绩总提不高，基础差的学生想学却又不知该怎样去学等问题，总而言之是课堂效益出不来，很大程度...
课堂教学反思 作业1
日期课程名称课堂教学反思。1.本专题最引起我关注的问题课堂教学反思促进教师专业成长2.本专题最能吸引我的观点。主讲人孔凡哲。优秀教师成长 丰富的教学实践 及时反思 行为矫正 及时提炼。3.学习本专题后我的反思。我们不能否认，绘画 唱歌 表演走进语文课堂可以使语文课更轻松 更活泼，可以带给学生欢乐，使...