曲沃县曲村小学孙小荣。
作业是课堂的延伸,批语是教师给学生的行为作出的肯定或否定的判断性的评述。俗话说“良言一句三冬暖”,好的批语可以形成学生良好的学习习惯、可以调动学生学习的积极性,可以树立学生学习的自信心!好的批语从何而来?
来自老师对学生的爱!近年来,很多教师纷纷针对学生的不同层次和作业的不同类型,有针对性、有目的地对学生的语文作业做出合理的评价。这样的批语,不仅传递了教师对学生学习的要求和指导,给予学生充分的肯定、热情的鼓励,更融洽了师生的感情,调动了学生学习的积极性,达到了提高教学质量的目的。
一、沟通,从“心”开始。
教师对学生的作业批语要用“心”去写。教师批改一本作业就像在和一个学生交流。一节课只有40分钟,想让每个学生都有站起来发言的机会很难。
但是作业就不同了,它是最公平的。每个学生的作业都将经过教师的亲笔批阅。如果,教师能针对学生个体发自内心地写批语,这个过程,无疑是构建师生情感桥梁的最佳途径。
相信很多教师都知道,学生的快乐、烦恼,与同学之间的矛盾,渴望得到的帮助等等,都会在日记和习作中表达出来。我常常在批语中给予适当的指引,尽量帮助他们解决问题,并告诉他们进步的方向和做人的道理。
例如:有个男生以前基础不错,思维能力良好。但自从家里装上宽带网后,父母又疏于管教,就常常沉迷于网络游戏。
他的学习成绩大不如前,尤其是作文水平很差。在我成了他的语文老师,了解了他的情况后,心里很着急,一直想找个机会谈谈,苦于没有恰当的时机,因为他是个自尊心极强的男孩子。有次习作,要求学生写他最感兴趣的事情。
他在习作中说他最感兴趣的事情就是玩电脑游戏,这个游戏是“qq飞车”,文中写他玩游戏是如何开心,技巧如何高明等内容。当时我就想这正是个不错的机会,于是我在他的习作后面写上:“你描写的真好,看了你的文章老师也想玩一回这样的游戏,不过你说你是‘游戏大王’,我更希望你能成为‘习作大王’,你愿意吗?
”当他看到评语后,先是有些脸红,后来一直盯着他的习作本看,一副若有所思的样子。后来在家访中我了解到,他在家确实比以前爱看书了,电脑游戏也只在周末时玩玩了。看,只要用心去写,这小小的批语有时会收到意想不到的效果,也能点燃学生内心求上进的火花啊!
二、批语,从“新”注入。
教师对学生的作业批语应有所创“新”。有新意的批语能使学生受到很多启发,从中尝到许多乐趣,可以激发学生更多的创新灵感。现在班上很多学生一拿到作业本,就立刻检查作业,做全对的心里喜洋洋,有错误的也能根据教师的提示,及时订正错误,收到良好的效果。
下面我总结几种批语的类型:
1、激励型批语:心理学认为,期待值与成功率成正比。
激励型批语是促进学生主动学习的重要措施。教师及时有度的出现激励型批语,能激发学生学习动机,能有效引起师生情感共鸣。因此,教师应多给学生激励,即使是对待学生的错误,也应用发展的眼光,激励、期待的态度去对待。
教学中我曾碰到这样的学生:他书写极其马虎,字迹潦草不堪,多次苦口婆心劝说后,效果并不显著。偶然的一次,他的作业比以前工整些,我就千方百计从中寻找好的地方,并在旁边写上“好”字,还在作业后面写上“今天的作业真漂亮,如果能再认真一点,准能写得更好!
”发作业本时,我特别观察他的表情,他有些兴奋,招呼他的同桌看我给他写的“好”字呢。再次交作业,他的作业书写虽然进步不是很大,但我依然写上“真不敢相信,你这么认真,请继续努力!”“老师每天都能看到进步中的你,真替你高兴。
”“你很棒,相信你明天的作业会写得更好!”几次之后,他的书写习惯已然改善不少。由此可见,学生是非常重视教师的批语的,于是我就不厌其烦地在他们的作业本上写上一些长短不一的批语。
如“真棒!”“写得很好”等等,哪怕是一个差生把题目全做错了,我也会鼓励她:“你的字像你的人一样漂亮,如果能把题目答得漂亮些更好。
”2、欣赏型批语:任何学生都有自尊心和荣誉感,希望自己的能力和成绩得到老师的肯定和赞赏。不能否认有些学生的作业在正确率、字迹等方面堪称完美,我会在作业本上写下“你的看法很独特,连老师都没有想到,真厉害!
”有时会画上一颗五角星或是一个小笑脸,都会让学生欣喜不已。我想,短短的一句批语,其效果毫不逊色于与学生的一次长谈。
3、艺术型批语:每个犯错的人都不愿意接受严肃地说教,当学生出现错误时,尤其要注意避免伤害学生的自尊心。那么,赋予作业批语一定的艺术性是很有必要的。
案例:学生林某学习目的不明确,经常出现抄袭他人作业的现象,有时候连作文都是一整篇抄袭而来的。我写批语的时候是这样写的:
作业批语的魅力
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作业批语的情感魅力
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