《photoshop》课程标准。
一、课程基本信息。
课程名称】计算机辅助设计【开课时间】第2学期【学时/学分数】60学时【课程类型】专业核心能力课程【授课对象】电脑艺术设计专业。
二、课程定位。
1、课程性质：《计算机辅助设计》是电脑艺术设计专业开设的一门职业能力课程，是艺术造型的一种现代的表达手法。
2、课程任务：主要向学生介绍常用的平面位图设计软件。主要向学生介绍常用的平面矢量设计软件和位图设计软件。
学生通过上述软件的学习，能够熟练地运用电脑这一现代化工具，大大提高学生设计速度、设计效果，为自己所从事的设计专业及今后的工作服务。通过《计算机辅助设计》学习让学生熟悉设计中的计算机辅助设计处理的流程及方法。使学生熟练掌握photoshop软件的使用技巧，启发学生设计的创造力。
3、课程衔接：本课程前续课程为《素描》、《色彩》，后续课程为《cordrow》、《网页设计》等。
三、课程培养目标。
通过本门课程的学习，使学生知道photoshop图像处理的一些基本概念、基本理论和方法，能够运用photoshop图像处理的技术方法、思维方式结合具体情况进行平面设计实践，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发过程的规范要求强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。为今后进行平面设计、产品开发设计打下坚实的专业基础。本课程教学目的是让学生掌握和运用photoshop进行各类平面设计及创意制作。
（1）专业能力。
能准确运用工具进行绘制；会运用各菜单命令进行操作；
能熟练运用工具和菜单命令相结合绘制图像；
4）能利用photoshop软件对所有专业课程作品进行设计。（2）方法能力。
1）能熟练应用各类制图软件并相互配合进行工作；（2）会对平面设计进行全方位分析；（3）能进行创造性思维；
4）能积极主动获取信息，不断积累知识，具有终身学习理念。（3）社会能力。
1）具有良好的职业道德素质、心理素质；（2）能较好的处理人际关系；（3）能高效组织和执行工作任务；（4）具有良好的礼仪修养。
四、课程设计思路。
在课程教学体系的构建上，以培养高技能人才为先导，以培养学生动手能力和创新能力为目标，改革课程体系。按照艺术设计专业的能力要求使教学内容突出专业针对性、应用性、技能操作性。坚持理论教学以必须、够用为度的原则，实践教学按照“基本能力—专项能力—综合能力”思路设置，设计了具有应用能力，构建理论教学、实践教学有机融合的教学体系。
一是基本能力：包括phtoshop软件的界面、各种工具的使用等基本能力。二是专项能力：
针对每个知识点及专项技能设计单项实训，通过单项实训，完成平面图制作工作过程各环节的专项能力的培养。
三是综合能力：单项实训结束后，综合所有单项实训内容，依据真实案例设计一整套综合能力培养项目，将专业知识融入到实训任务过程，即考核学生的软件基础知识，又训练学生的综合应用能力，同时体现学生的方法能力和社会能力的掌握情况。（一）教学内容。
基于设计工作过程，针对课程定位选取教学内容，设计课程教学内容体系，安排实践教学项目，设立不同的实训，实行模块式教学。既强调统计基础知识、基本分析方法的模块教学，突出课程教学的专业针对性、内容实用性、技能操作性，又注意培养学生持续发展的专业能力、方法能力和社会能力。整个课程的教学内容围绕综合统计应用能力为主进行设计。
课程体系结构及设置依据（如下图）：
由此我们基于设计工作过程设置五个学习情境、培养五项应用能力，每个学习情境设计内容包括理论知识传授和实践技能实训两大环节。这种课程内容体系的安排，突出了统计的特点，便于学生理解和掌握统计原理与实务的内容框架和方法体系。1.
理论教学环节内容。
以“够用”为原则，按照每个学习情境中需要学生掌握的专业理论知识要求，将教材内容进行整合，每个情境包含内容如“理论教学与实践教学安排表”。
2．实践教学环节内容。
课程的实践教学，包括课内实训、课外综合实训与社会实践两部分。
校内实训包括七个单项实训项目和一个综合实训项目，单项实训项目目的在于使学生掌握每一情境中每一单元的统计知识和应用能力；综合实训是在课程结束后，设计一整套综合能力考核项目，将专业知识融入到实训任务过程，即考核学生的统计基础知识，又训练学生的综合应用能力，同时体现学生的方法能力和社会能力的掌握情况。
课外综合实训：是在学完全部课程的基础上利用假期或结合专业实习进行的，学生可以将所学知识与实习单位实际统计工作结合起来，实现理论与实际的真正结合。是对学生在校所学知识的一个综合运用，主要内容体现在企业基层统计，社会调查、市场分析工作过程中。
通过参加社会调查，使学生进一步理解和巩固所学统计理论知识和基本方法，由感性认识上升到理性认识，由理性认识转化成综合能力，为以后学习专业课和将来从事统计工作奠定良好的基础。
表1：课程总体设计。
课程名称情境名称photoshopcs3的基本操作。
photoshop
情境描述。初识photoshopcs3中文版。
photoshopcs3的基本操作。
计划总学时。
子情境。情境1：ps的基本操作子情境1：选框工具应用。
60学时参考学时。
工具箱的基本photoshopcs3中的选择区域。
操作。子情境2：制作一寸**。
在photoshopcs3中绘画和修饰图像子情境3：**修图photoshopcs3中的矢量图形和路径。
子情境3：**形象绘制文字工具和辅助工具。
文字工具子情境2：制作请柬。
图层的应用。
图层的应用。
子情境1：房产宣传海报。
子情境1：球体图案的制作。
子情境2水纹木纹图案制作。
路径、通道与蒙版、滤镜的。
应用。路径、通道与蒙版、滤镜的应用。
子情境3：标志设计制作。
子情境4：广告设计制作。
五、教学设计。
指对每一个具体学习情境的实施设计。根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与素质。要做好所有学习情境的设计。
表2：学习情境设计。
学习情境1：photoshopcs3的基本操作学时：4
学习目标：1.熟悉软件的界面以及常用的菜单和工具；2.熟练掌握**的打开、新建和保存3.掌握保存格式。
学习内容。的工作界面2.位图和矢量图3.分辨率4.图像的色彩模式。
5.图像、画布尺寸的修改与旋转6.编辑前景色和背景色教学组织步骤。
咨询。教学内容。
考虑工作任务的有用性和可操作性确。
定项目内容；
photoshopcs3的基础知识。
拟定photoshopcs6s的基础知识操。
作的计划。绘制项目的选择。
老师与学生讨论，确定设计课题。项目设计的内容和基本步骤。
教学方法建议项目导向。
学时分配。教学材料及设备教材、计算机、网络。
教学地点多**教室、微机室。
案例分析。计划决策。
比较分析。实施检查评估。
保存格式上传相片。
进行图像的合成上机报告审核；
命令操作运用结果检查。
汇总整理材料。
按考核标准对结果进行评价，给出分。
数。工具箱的基本操作。
任务驱动案例分析。
逻辑分析。
学习情境2：学时：16
学习目标：掌握选择区域的工具和命令并能绘制实例；
掌握绘画和修饰图像工具和命令并能绘制实例；掌握矢量图形和路径工具和命令并能绘制实例；
学习内容。教学材料及设备教材、计算机、网络。
教学地点多**教室、微机室。
1、创建规则的选区。
2、使用选择区菜单中的命令3、使用快速蒙版修改选区4、使用绘画和填充工具5、图像修饰工具。
6、创建矢量图形和路径工具7、路径编辑工具。
8、使用路径调板管理路径。
教学组织步骤。
教学内容。教学方法建议。
项目导向案例分析。
学时分配。咨询。
考虑工作任务的有用性和可操作性。
确定项目内容；工具箱的基本概念应用拟定ps工具箱设计的计划。
计划。老师与学生讨论，确定设计课题。情境项目设计的内容和基本步骤子情境1：
选框工具应用子情境2：制作一寸**子情境3：**修图子情境4：
**形象绘制上机报告审核；命令操作运用结果检查。汇总整理材料按考核标准对结果进行评价，给出分数。
案例分析任务驱动比较分析。
决策。任务驱动。
实施。检查。
逻辑分析比较分析。
评估2学习情境3：文字工具学时：4
学习目标：1.掌握文字工具和辅助工具的基本操作。
2.体会并能绘制出实例。
学习内容。1、创建文本2、辅助工具。
3、对文字图层的操作教学组织步骤。
教学内容。考虑工作任务的有用性和可操作性。
确定项目内容；文本的基本操作。
拟定字体设计的计划。文本工具和命令的操作；文本实例的制作；
老师与学生讨论，确定字体与版式。
设计课题。情境项目设计的内容和基本步。
骤制作请柬。
教学材料及设备教材、计算机、网络。
教学地点多**教室、微机室。
教学方法建议。
项目导向案例分析。
学时分配。咨询。
计划。案例分析任务驱动比较分析。
决策。任务驱动。
实施检查。上机报告审核；
命令操作运用结果检查。汇总整理材料。
按考核标准对结果进行评价，给出分数。
逻辑分析比较分析。
评估0.5学习情境4：图层的应用学时：8
学习目标：1.了解图层的基本操作。
2、掌握并能绘制出实例。
学习内容。1、创建和编辑图层2、使用图层样式。
3、图层蒙版、矢量蒙版和剪贴蒙版4、填充图层和调整图层5、图层的混合方式教学组织步骤。
教学内容。教学方法建议。
学时分配。教学材料及设备教材、计算机、网络。
教学地点多**教室、微机室。
咨询。考虑工作任务的有用性和可操作性。
确定项目内容；图层的基本操作。
拟定字体设计的计划。图层面板和命令的操作；图层实例的制作；
老师与学生讨论，确定字体与版式。
设计课题。情境项目设计的内容和基本步骤房产图像合成房产宣传海报。
上机报告审核；
命令操作运用结果检查。汇总整理材料。
按考核标准对结果进行评价，给出分数。
项目导向案例分析。
计划。案例分析任务驱动比较分析。
决策。任务驱动。
实施检查。逻辑分析比较分析。
评估0.5学习情境5：
路径、通道与蒙版、滤镜的应用。
学时：28学习目标：
1、了解图像调整与通道的基本应用。
2、掌握并能制作出实例。
学习内容。路径、通道与蒙版、滤镜的应用。
教学材料及设备教材、计算机、网络。
教学地点多**教室、微机室学时分配。
教学组织步骤教学内容。
考虑工作任务的有用性和可操作性。
确定项目内容；图像的调整的基本操作。
拟定路径、通道与蒙版、滤镜的应。
用的计划。图像的调整命令的操作；通道命令的基本操作实例的制作；
老师与学生讨论，确定字体与版式。
设计课题。情境项目设计的内容和基本步骤球体图案制作水纹、木纹图案制作标志设计制作。
广告设计制作。
上机报告审核；
命令操作运用结果检查。
教学方法建议。
项目导向案例分析。
咨询。案例分析任务驱动。
计划。比较分析。
决策。任务驱动。
实施。检查。逻辑分析。
评估。汇总整理材料。
按考核标准对结果进行评价，给出分数。比较分析。
六、考核标准与方式。
3：学习情境考核评价标准。
学习情境编号。
能力目标(考核点)
1、位图和矢量图、2、图像的色彩模式、3、图像、4、画布尺寸的修改与旋转。
建议考核方式作品设计。
情境1学习纪律实训结果。
1、选择区菜单中的命令2、快速蒙版修改选区3、绘画和填充工具4、图像修饰工具。
情境25、创建矢量图形和路径工具6、路径编辑工具7、路径调板管理路径。
1、创建文本2、辅助工具3、对文字图层的操作4、文本的查找替换5、文本的拼写检查。
作品设计学习纪律实训结果作品设计。
情境3学习纪律实训结果。
1、创建和编辑图层2、图层的混合方式。
3、使用图层样式4、图层蒙版、矢量蒙版和剪贴。
情境4蒙版5、填充图层和调整图层6、智能对象7、图层的编辑。
1、图像调整命令2、通道的应用。
合计。作品设计学习纪律实训结果作品设计。
情境5学习纪律实训结果。
1002020153015权重（%）
七、学习资源的选用。
1．主要参考教材《计算机辅助设计》，潘文祥王巍主编，黄河出版社2023年出版。2．其他参考资料《中文版photosjhopcs3》，马凌云主编，上海交通大学出版社，2023年出版。3．网络资源deds深度亚洲ci网我爱设计网中国设计之窗设计联盟视觉同盟。
八、课程资源的开发与利用。
**软件：photoshop
九、其它说明。
1．本课程标准由理工教研室制定2．执笔：3．审核：
4．时间：年3月30日。
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