《斑羚飞渡》教学设计修改稿。
麻江县贤昌民族中学罗居益。
教学目标：
1.知识与技能。
1)用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。
2)关注详略，体会描写，多角度，深层次地**课文主题。
2.过程与方法。
1)通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行**性学习。
2)体会言之有序的叙事方法。
情感与价值观：
学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神，培养珍视生命，关爱动物的观念。
教学重点、难点：
1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中所蕴含的强烈情感。
2、理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神。
3、引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，善待生命。
教学设想：
本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。
先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论**品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。
教学策略：情境式启发引导式讨论**式
教学准备：收集人与动物**、制作斑羚飞渡模拟**。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时。
一、人与动物，情景引读。
1、**展示：出示人与动物**，营造学习氛围。（幻灯放映《人和动物**》）
2、情景引读：
同学们，当我们看了这么多人与动物亲昵的**，想说些什么呢？
是啊，我们大家都喜欢与动物一起玩耍，相亲相爱。可是你们知道吗？在西南山区，正有一群生性温顺的斑羚，被猎人赶到了绝境，在这种群灭绝的关键时刻，它们会作出怎样的举动呢？
下面让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。（板书课题及作者）
3、简介斑羚：（投影斑羚**）
4、作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，2023年生于上海。
二、有情朗读，整体感知。
1、学生有感情地自由地朗读课文，整体感知课文内容。
请用一句话来概括课文内容：（描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。）
2、读了课文后你有什么感受呢？（对照课文，学生各抒己见。）
三、再现“飞渡”，故事复述。
1、再现“飞渡”：
教师**斑羚飞渡**，再现斑羚飞渡悬崖的场面，学生欣赏。
2、故事复述：
在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？你能根据课文用自己的话而又充满感情的给大家复述一下吗。可复述整个斑羚飞渡悬崖（或一对斑羚飞渡）的过程。
复述要求：复述时要突出重点，把握关键，抓住主要动词。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成研讨与练习一。
第二课时。一、预习。
思考研讨与练习二。
二、合作**，叙述详略。
1、合作**：
（1）关于镰刀头羊；
①在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？
明确：（学生自主**、讨论并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。
②镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？ 明确：（学生阅读后回答） 可采用范读或指名朗读的方式，引导学生体会文章的妙处和思想感情。
③镰刀头羊“悲哀地叫了数声”，如何理解此时头羊的心理？
在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。
④头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？
明确：斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。
⑤镰刀头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？是褒还是贬？请把你的真知灼见说给大家听一听。
（2）关于彩虹；
说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”，是为真实地再现大自然的景色吗？这里的“彩虹”有怎样的意义？
明确：（组织学生讨论，让学生畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
（3）关于猎人。
猎人为什么不开枪，如果你在这狩猎的队伍中，你会怎样呢？
2、叙述详略：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
三、品读赏析，互动释疑
1、品读赏析：. 选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。
2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。
四、角色体验，联想拓展。
1、角色体验：
让我们走进斑羚的内心世界，去感受一下它们的内心活动吧。
①假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？
假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？
假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？
④假如你就是猎人，你会怎么看待那些斑羚的？
2、联想拓展：
①体会了斑羚的内心世界，我们总会产生一些自身的感受吧，下面让我们一起来交流一下吧，让大家也来分享你的感受吧。
②在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？
明确： (牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求…
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：
本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：
所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
2、拓展延伸：
①摘抄课文的生动词语、优美句子，整理到笔记本上。
②动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
校本研修过程。
国培研修成果
课题 纵向复式条形统计图。辛街乡陶孔小学花建芝。教学内容 四年级上册教材第99页的例1及相关练习。教学目标 1 让学生认识纵向复式条形统计图，能发现信息并进行简单的数据分析，能根据统计图提出并回答简单的问题。2 培养学生做事认真 细心的态度及合作意识。教学重点 1 能根据给定的条件画出纵向复式条形统...
国培研修成果
课题 美丽的自然景色 教学设计。教学目标分析 1 通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体 说生动，使听的人也想去，并把交流的内容写下来。2 培养学生与别人交流时真诚有礼 认真倾听的态度与习惯。3 鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感...
2023年国培研修成果
朱映章。通过2013年的培训学习，我认真地听了专家们精彩的专题讲座，专心地 了许多专家或教学案例展示和案例评析，也看到了很多同行们为一个专题或话题发表许多多建议而激动，讲的都是出于他们的肺腑之言，总之，都讲到我的心坎里面去了。1 把握教材 活用教材。要把握好教材 明确教学目标。然后积极探索教学规律，...