p113-115 常见课堂教学组织形式。
1、小组学习、双人学习、合作学习。
p124-125 建立在刺激-反应动作学习理论上的学习策略。
练习律、强化律、反馈律。
p133-135 技术知觉的学习。
也叫技术观察，借助于感观直接把握技术的特性与关系的过程。
p143-148 职业态度的概念、形成和作用。
1、 指人们对其所从事的职业所持的价值评价、情感反应和行为倾向。
2、 顺从、认同、内化。
3、 判断和选择的影响、学习的影响、效率的影响、忍耐力和相容的影响。
p158-159 道德行为习惯的训练。
掌握、训练（重复、模仿、练习）
p167-173 教学目标的设计、类型和行为化。
1、 内容+分析，有的放矢、详细得当。
2、 认知、情感和动作。
3、 教学目标的类型与层次具体化（对象、行为、条件、程度标准）p177 教学过程设计的“两备”
备教材、备学生。
p185 课堂管理的内容。
准备教学条件、组织分配、师生交流、建立规范、控制问题行为、处理突发事件等。
p193-194 师生交往重要的三个因素。
移情、尊重、具体化。
p223-228 学习动机的概念、分类和作用。
1、 唤起和激活学生进行学习活动的内外动力因素。
2、 我国。**分类（直接与间接）、内容分类（高低、对错）、效能分类（主导和畏助）
3、 发动并指导方向，控制并集中注意力，维持并增强心理活动。
p229 学生成就动机的构成。
1、认识需要、自然我提高需要、附属需要。
p237 马斯洛的动机层级说。
1、主张从人的需要、价值和尊重来研究人的行为的动力。
p259-262 教师心理健康包含内容。
1、认识正常、情绪健康、人格健全、良好的心理适应。
p267 职业咨询一般包含哪些测验。
智力、能力、人格职业倾向、工作动机与需要等。
p267-273 传统的气质类型与职业匹配。
1、多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。
p278 价值观定义与职业价值观主要特征。
1、一个人接受什么、拒绝什么、接近谁、疏远谁等等其内在的标准。
2、主体差异性、相对稳定性、变化性、
p284-287 学习迁移理论。
职业教育心理学导论
1 现代职业教育心理学不再是心理学理论的职业教育学延伸，而是以心理学为指导来研究职业教育领域现实的教与学的问题2 影响心理发展的基本因素 1 遗传素质因素 2 社会环境因素 3 学校教育因素 4 实践活动因素。3 职业教育学生心理发展的年龄特征 职业学校学生在心理发展上大体表现出过渡性 闭锁性 自主...
职业教育心理学复习
第一章绪论。年作为心理学诞生的一年，把冯特 德国 称为科学心理学的创始人 年，桑代克 美国 出版 教育心理学 标志着教育心理学正式诞生。3 宏观模式中的四变量 教学内容 学生特点 教师特点和教学环境教学三过程 学习 教授 评价 反思 4 围观教学过程分为教学前 教学中和教学后。5 职业教育中教师和学...
27077职业教育与心理学
高纲1129 江苏省高等教育自学考试大纲。27077 职业教育与心理学。江苏技术师范学院编。江苏省高等教育自学考试委员会办公室。本课程使用教材为 职业教育心理学导论 崔景贵主编，科学出版社，2008年 职业教育学 马建富主编，华东师范大学出版社，2008年。第一部分 职业教育心理学导论。第一章绪论。...