小学三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》教学设计。
教学目的】
、会认２个生字，会写４个生字。
、会朗诵、背诵古诗。
、对照注释，理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学重难点】
理解诗句的意思。
教学课时】一课时。
第一课时。一、创设情境，导入课文。
、**西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
、这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。板书课题。
3，理解题目。
饮湖上：在湖上喝酒。
饮湖上初晴后雨：即诗人与朋友在西湖饮酒游览，适逢天气由晴转雨的意思。
4、对苏轼进行简要介绍。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山眉州人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
这一首诗作于熙宁六年，是他题咏西湖的诗歌中最有名的一首。《饮湖上初晴后雨》共两首，这里选的是第二首。这是一首脍炙人口题咏西湖的诗歌。
二、自由诵读，初步感悟。
１、借助拼音初读古诗，注意读准字音，读通句子。
２、教师重点指导：潋艳liàn yàn 空蒙kōng méng
淡妆浓抹dàn zhuān gnón gmǒ 相宜xiāng y
3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
、同座互读全诗，并相互正音。
三、再读古诗，理解诗意。
1、利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
潋滟：水波荡漾、波光闪闪的样子。
方：正，恰恰。
空蒙：形容山岚迷蒙的样子。亦：也。
欲：想要。西湖：这里指杭州西湖，又叫西子湖，因为它在杭州西面；叫西子湖，则是从这首小诗而来。
西子：即西施，春秋时代越国著名的美女，姓施，家住浣纱溪村西，所以称为西施。
淡妆浓抹：或淡雅地妆束，或浓艳地打扮。
相宜：适合。
2，，朗读古诗，理解诗意。
1) 抽生说说诗意。
这一天，诗人到西湖游览，最初，天色晴朗，阳光照射到湖面，水波闪动，非常好看。后来天色转阴，下起雨来，雨雾迷漫，山色朦胧，又别有一番情调。西湖正如那仪态万方的美人西子一样，无论是淡雅或浓艳的打扮，都恰到好处，美丽动人。。
2）师小结。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽。在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜’如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
三、熟读成诵，体验情境。
１、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
２、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
３、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多**的音画反复诵读体验。
４、学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸。
五、板书设计。
饮湖上初晴后雨。
晴：水——潋滟。
西湖比西子（娇艳、迷人）
雨：山——空蒙。
三年级上册语文 饮湖上初晴后雨教案
饮湖上初晴后雨 一。创设情境，导入课文。西湖景色的课件。提问 西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗 饮湖上初晴后雨 二。自由诵读，初步感悟。借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导 潋li ny n 空蒙k ...
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部编版 小学语文三年级上册 饮湖上初晴后雨 诵读教学设计。教材分析 作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。学情分析 五年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学古诗经...
小学语文三年级教案《饮湖上初晴后雨》教学设计之二
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