（3）读出节奏，读出诗的味道。
4）借助注释，说说你读懂了什么，西湖留给你什么样的印象？（随学生自由说 ）
交流**示句子：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
介绍西子：西施，西子就是西施。是中国古代四大美女之一，分别是西施、貂婵、王眧君、杨贵妃，西施是四大美女之首。
关于西施的美，还有个小故事呢？西施是春秋战国时期人，是个浣纱女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清澈的河水映照着她，使她更加美丽动人。
鱼儿看见她的容貌，忘记了游水，渐渐沉到河底。
交流**示：淡妆浓抹总相宜。
用自己的话来说说诗句意思。
5）出示：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。读着这句话，你还有什么疑问吗？
三、细读诗句。
一）感受西湖在晴天下的秀美。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇（幻灯片）
1） 再读读，你又是从**感受到美的？拿起笔，圈圈有关的字词。
2） 反馈交流：
3） 水光潋滟晴方好，a．潋滟：看看这二个字，知道什么意思吗？——借助**，再用自己的话再说说意思。
b．你知道湖面为什么闪闪发光？交流中引读——水光潋滟晴方好。
c．情境创设：风和日丽，阳光明媚，水光潋滟，我们也去西湖边走走看看吧？（课件出示）你还看到了什么美景？
交流评价，感情诵读。
d．“晴方好 ”：方好”是什么意思？选择意思。
4）升华感情再读。
二）感受雨中西湖的神奇。
1）师：苏轼就这样赏着美景，饮着美洒，陶醉其中。忽然，天空中飘起了小雨，眼前的西湖又变成了另一番景象？（课件出示：山色空蒙雨亦奇）
2）师：雨中的西湖又奇妙在哪儿呢？谁来告诉我们？
3)师：用心看看，透过“山色空蒙”这个词语，你仿佛看到了什么的画面？（评价跟进读。
师：来，看看吧！（放课件，随着**，教师轻声描绘）瞧！树变了——桥也不一样了——这一切，给人感觉都不一样了。你置身在这一片朦胧隐约之中，仿佛来到了**？（生说，随机指读）
4）那山，那树，那塔……一切都沉浸在雨雾迷蒙中了，荡漾在诗人心中、我们心中只有一个字：（奇）。
7）自然过渡：刚才还是水光潋滟，现在却是——山色空蒙。看看谁能把这晴雨的变化之美读出来。（自由练读——指名1分读——男女分读——叠读）
三）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
1．引出——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.现在你明白了吗？诗人为什么要把西湖比西子呢？不急！联系前二句，想想，再和同桌交流一下。（评价跟进）出示整首诗。
预设：西湖和西子的名字里都有一个西字，西湖景美，西子人美；
西湖是江南的美景，西子是江南美女；
西湖晴天的时候和西施化了浓妆一样美丽。西湖雨天的时候和西施画淡妆一样也很奇妙。
3．评价跟进读：
师：这真是一个美妙而贴切的比喻，不愧为千古佳句，读——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
正是由于有了苏轼的这一名句，所以西湖又多了一个很美丽美丽的别称——“西子湖”，让我们一起读读这千古传唱的佳句吧！（学生齐读）
4．练笔：师：让我们拿起笔，用心去描绘这西湖淡妆浓抹之美吧？（**课件，教师随着**中讲述）
同学们，用你的笔，描绘出西湖的“淡妆浓抹”之美吧！（生练笔，交流）
看像似给西湖抹上了浓彩；瞧恰似给西湖化了一层淡妆。
四、吟诵古诗。
1、过渡：苏轼就像你们一样，就这么看着，从早到晚，从日出到黄昏，从春到冬，在杭州的这三年里，只要有空，他总是流连在西湖边，或饮酒或吟诗，内心对西湖的那份喜爱甚至是痴爱，才令苏轼想到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这一千古绝唱，让我们带着自己独有的理解，一起来美美地读读全诗吧。
2．谁能背诵了，自己先试着背诵下。
3、诗美，美在诗人独具匠心的描写，美在奇妙的想象，让我们把这份美融合到尽情的吟诵之中吧。
五、学法迁移，提升拓展：
1.这诗离我们近千年了，刚才我们是怎么来学懂这首诗的？
借助注释，发挥了想像，读懂诗句意思的。
2．能否运用这首方法再来学一首。
晓出净慈寺送林子方。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2．西湖的美是多姿多彩、千变万化的，在每个人的眼中是不一样的。西湖有十景，所以描写它的诗还有很多了。同学们课后去搜集阅读，借且注释，想像画面，理解诗句意思，把它吟诵下来，和同学交流。
板书设计：饮湖上初晴后雨。
晴淡妆。西湖西子。
雨浓抹。
三年级语文教案 《饮湖上初晴后雨》教学设计
饮湖上初晴后雨 教学设计。三年级语文教案。教学目标 1,感受西湖之美，理解诗句的含意。2,有感情地朗读全诗，并背诵。教学重难点 深入品味西湖的自然美，体会诗人奇妙的观察想象和贴切的比喻。教学过程 一，情境导入。1,俗话说 上有天堂，下有苏杭。你去过杭州的西湖吗今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧！课件...
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三年级语文教案 《饮湖上初晴后雨》教学设计
饮湖上初晴后雨 教学设计2 三年级语文教案 教学目标 一 基础知识。认识本诗中的生字，交流和掌握认字方法。会写本课生字，并能灵活运用。二 基本能力。培养学生有感情朗读 背诵的能力。培养学生的观察 思考 探索 想象 创新的能力。培养学生的自主 合作 的能力。培养学生欣赏美的能力。三 情感 态度 价值观...