三年级语文教案《饮湖上初晴后雨》教学设计

《饮湖上初晴后雨》教学设计。

三年级语文教案。

教学目标：1,感受西湖之美，理解诗句的含意。2,有感情地朗读全诗，并背诵。

教学重难点：深入品味西湖的自然美，体会诗人奇妙的观察想象和贴切的比喻。教学过程：一，情境导入。

1,俗话说"上有天堂，下有苏杭。"你去过杭州的西湖吗今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧！

**课件：西湖美景)看过之后有什么感受。

2,说到西湖美景就不得不提到一个人，苏轼。(课件出示苏轼的**和介绍),苏轼也被这美景给迷住了，情不自禁地写下了一首流传千古的绝句，今天就让我们随着苏轼泛舟西湖吧！齐读课题。

让学生伸出手和老师一起板书课题：《饮湖上初晴后雨》苏轼)你从课题中能知道些什么从哪知道的。

短短七个字的题目你们就能联想到这么多的内容，相信通过这首二十八个字的古诗，你们一定能品味出一个千姿百态的西湖。

二，初读古诗。

1,请同学们自由地读一读这首诗，要求读准字音，读通诗句，如果能读出古诗的韵味就更好了。

2,看见好多同学都读得有滋有味，谁愿意给大家展示一下自己的朗读水平呢(指名读)

你能提醒一下大家这首诗中哪些词比较难读吗带大家读一读。再请一组同学来把这首诗读一读，看看能不能读得更好！

3,读准字音，读通诗句是学习古诗的第一步，接下来就要理解古诗的意思了，咱们以前也学过很多的古诗，相信你们已经掌握了很多理解诗意的方法，能介绍介绍吗。

看来，咱们班的同学都是非常善于总结学习方法的。现在就开始小组合作，用你们的方法弄懂诗句的意思。

学生合作学习，老师随即点拨。)三，吟诵品读，深入感悟。

1,全班交流，先说说对整首诗的理解，小组伙伴可以互相补充。

通过小组合作你们已经能说出这首诗大概的意思了，非常不错，但是诗句当中还有很多精妙绝伦的地方，需要我们用眼睛去发现，用心去品味。(同桌一起品味好词，品一品，读一读。)

2,品读第一句"水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇".细细地品味一下，你觉得这句当中哪个字或者词用得好学生体会，老师点拨。可能会有以下几个：(1)水光潋滟。

水光潋滟"是什么样子还能换其他的词吗(波光粼粼，银光闪闪等。)你们积累的词语可真多！(课件展示西湖波光粼粼的景色。)你看，那亮晶晶的湖面好像什么(像好多的星星掉进了湖里。)

那你来读一读这一行，让我们听到"水光潋滟"的美。(2)好。

晴天的西湖还有很多的美景，展开想象的翅膀，你还能看到什么(学生想象晴天的西湖美景。)

真是美景如画啊！那请你来读一读，让我们听听景色到底有多么的好！(3)方。

方"在这里能表现出什么(美得恰到好处)那请你把这种恰到好处的美读出来！

你们读得真好，老师也为你们做一句诗：书声朗朗情方好。此"情"非彼"晴",你猜我说的是哪个情。

用心读才有情，才能体会到那作者藏在字里行间的深情啊！亲爱得同学们，请你们带着这"情"再来读一读吧！

4)奇。你能想象得出雨中的西湖"奇"在哪吗(学生想象雨中的西湖美景。)

课件展示雨中的西湖)云雾袅绕的样子就像一位遮着轻纱的少女，确实有一番独特的美，你能把这奇特的美读出来吗。

5)亦。亦"在这里什么意思(也，雨天也和晴天一样美丽。)

那为什么不用"山色空蒙雨也奇"呢(不美)

是啊，不只要用词准确，还要有美感，难怪诗人写诗的时候都要仔细推敲。而我们读诗的人更要细细品味他们用词的精妙之处了。

饮湖上初晴后雨一。创设情境，导入课文。西湖景色的课件。提问西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨二。自由诵读，初步感悟。借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导潋li ny n 空蒙k ...

饮湖上初晴后雨教学设计。三年级语文教案。教学目标 1,感受西湖之美，理解诗句的含意。2,有感情地朗读全诗，并背诵。教学重难点深入品味西湖的自然美，体会诗人奇妙的观察想象和贴切的比喻。教学过程一，情境导入。1,俗话说上有天堂，下有苏杭。你去过杭州的西湖吗今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧！课件...

饮湖上初晴后雨教学设计2 三年级语文教案教学目标一基础知识。认识本诗中的生字，交流和掌握认字方法。会写本课生字，并能灵活运用。二基本能力。培养学生有感情朗读背诵的能力。培养学生的观察思考探索想象创新的能力。培养学生的自主合作的能力。培养学生欣赏美的能力。三情感态度价值观...

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