七年级数学培优辅差计划。
一个班级中由于年龄、兴趣、基础等原因总是存在学优生与学困生,如果在教学中总是一视同仁、统一要求的话,必然会出现学优生吃不饱,学困生消化不了的情况,进而影响到整个班级的教学效果。应该说这种情况很普遍也早已引起了教育界的关注,有很多专家已经在研究实践中提出了分层教学的好方法。作为一名新教师,更应该加强学习实践。
为达到目标特制定以下分析以及计划。
一、指导思想:
提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步巩固并提高中等生及学困生的成绩,以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生。
二、学困生原因分析:
寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。
上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。
三、优秀生心理分析:
1、骄傲心理:认为自己在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天。
2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖,可怎么都没有提高。
四、采取的措施。
由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎么办?针对以上情况,我准备采取如下措施:
、引导学习困难生正确认识自我。
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学。
、培养良好的学习态度。
、优化课堂教学的手段。
教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
、教育他们学会如何学习。
、激发好奇心,引发求知欲。
、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量。
、 提倡积极鼓励评价。
、 给予学生成功的机会。
四、培优辅潜目标:
1、培优目标:争取优生在每次考试中人人优秀。
2、辅潜目标:争取学困生在考试中达到或超过及格分。
五、时间安排:
1、每周一三五的第二节晚自习为学困生补习。
2、每周二四日的第二节晚自习为优秀生补习习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。
总之,培优辅差的教学任务是每一个教师都必须做好的,在教师的教学实践中,不同的教师会运用不一样的方式,来培养学生。在将来的日子里,我还会继续关注各类学生,不断在实践中总结,探索,让每一位学生体验到学习的成功与快乐,那也是做一个教师最大的成功与快乐。
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