2019学年上学期六年级语文科第一单元导学案(教师版)
主备人审核人。
课题:1、草原。
教学目标】1、会写“毯、陈、裳”等8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,背诵课文第1自然段。
2、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。
3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教学重点】正确、流利地朗读课文,概括主要内容,理清课文层次,感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。
教学难点】品味优美的语句,体会课文的表达方式,学习作者抒发情感的方法。
教学方法】自读自悟、合作**。
教学准备】课件、收集有关草原人民风土人情的资料。
教学时间】2课时。
自主预习】1、知识链接。
课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899—1966)满族人,原名舒庆春,字舍予,北京人,中国现代著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家。老舍一生创作丰富,作品大多取材于下层居民的生活,尤其善于运用流畅的北京口语。
北京市人民**授予他“人民艺术家”称号。主要作品有:长篇**《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》;剧本《龙须沟》《茶馆》等。
2、看拼音写词语。
āo ɡēlǜ tǎn róu měi cuì sè yù liú
高歌) (绿毯) (柔美 ) 翠色欲流 )
qí lì huí wèi jīn piāo dài wǔ
奇丽) (回味) (襟飘带舞)
3、根据意思写词语。
1)形容草原上绿色无边的景象一碧千里 )
2)十分自在、不受拘束洒脱 )
3)绿色浓郁得将要流动似的翠色欲流 )
4)过分约束自己,显得不自然拘束 )
5)细细地回忆、品味回味 )
6)难为情的样子羞涩 )
第一课时。一、课堂导入。
蓝蓝的天空,清清的湖水,奔驰的骏马,洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光,透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、自学生字词。
1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。
2、读后交流,学习生字。
三、合作**。
、整体感知课文:按照作者进入草原的顺序,课文主要写了哪些内容?通过这些画面,你仿佛看到了怎样的情景,表现了草原哪些方面的美?
2、我会填空:
这篇文章按照事情发展的顺序,通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,描写了草原风光→ 喜迎远客 → 主客联欢 。通过这些画面,表现了草原不仅风光(景) 美,而且人情风俗(人)更美,最后用诗句“ 蒙汉情深何忍别 , 天涯碧草话斜阳 ”结束,全文处处流露出作者的赞美之情。
四 、课堂小结。
通过学习,我们整体感知了草原的风光美和人性美,下节课,让我们跟随作者走进如诗如画的草原,细细品味她的美。
五、布置作业。
1、抄写本课生字并家听词语。
2、熟读课文。
第二课时。一、温故迎新。
1、听写词语。
2、说说课文主要写了什么?
课文描写了草原的美丽风光,蒙古人民热情迎客的场面,主客饮酒的场面,表现了草原的风光美,人情美和民俗美。
二、合作**。
、读第1自然段:走进草原,欣赏风光美。
用课文中的关键词语概括草原的总体印象:空气(清鲜 ),天空( 明朗),草原( 辽阔 )。
用红色笔画出最喜欢的句子,用蓝笔批注自己的感受。
.“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”反复读这个句子,哪个词用得最巧妙?从句子中你体会到什么?
这个句子运用了比喻的修辞手法,把“小丘”比作“绿毯”,把“羊群”比作“白色的大花”。这样非常具体地写出了景物的特点,形象地写出了一望无际的绿色小丘、白色的羊群,同时写出了景色的美。
.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
小组交流:哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?
直接写草原景色的是第一句话,第二句话是写作者的感受,这里运用的是情景交融法。在写景中融入自己的感受,更加淋漓尽致地表现出了作者第一次看到草原时的惊喜、赞叹之情。
三、 小组讨论2—5自然段:走近蒙古族,体验人情美。
1、小组讨论:草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。草原人民的热情表现在哪些地方?
从热情欢迎 、激情相见、盛情款待 、尽情联欢 、 深情话别 ,这些方面,我能读出草原人的热情 。
2、品读句子:“忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”
群马疾驰”“襟飘带舞”看出主人们穿着艳丽的民族服装,挥动马鞭,马跑得很快,体会到主人迎客心切。这句话是动态描写,把蒙古族同胞穿着鲜艳的服饰,策马疾驰,远迎来客时襟飘带舞的样子比作飞动的彩虹,不仅形似而且神似。
3、好客的主人是怎样款待客人的?你体会最深的一点是什么?请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。
(如:进了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,摆上了奶豆腐,端进来**的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。
这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。)
4、联系课文内容,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解。
蒙汉人民之间的情谊很深,怎能忍心马上就分别呢!大家站在夕阳下无边无际的。
大草原上,互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句,也是作者情感的集中。
体现,同时给读者以回味的余地。
5、面对这景美、人更美的激动人心的场面,夕阳西下,就要分别,如果当时你就在现场,你的心情是怎样的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
四、回顾课文,感受热爱之情。
讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以草原为题呢?
文章前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)
5、总结全文。
老舍先生用质朴的语言向我们描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,透过这些画面,我们看到了草原的风光美、人情美、民族美,感受到了充满诗意的草原风光和民族风情。那无垠的碧草、白色的羊群,那好客的同胞、热情的款待,怎能让我们忘怀?正如歌中所唱的“美丽的草原我的家”——这不正是和谐自然的体现吗?
六、布置作业。
1、完成本课学评。
2、背诵第1自然段。
3、预习第2课。
板书设计】
风景美:天空、草地、小丘、羊群
草原。人情美:迎客、待客、联欢、话别。
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