**串、并联电路的电流规律。
教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
教学目标】1. 通过实验**得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。
2. 切身体验科学**的全过程，领会科学研究的方法。
3. 培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。
教学重点与难点】
重点：通过实验**得到串联电路和并联电路中电流规律。
难点：设计**串联电路中电流规律的实验方案及**的设计。
教具准备】实验仪器：两种规格（2．5v和3．8v）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3v）、导线若干、学生电流表。 （共9组）
教学流程设计】
教学过程】一、 情景设置，激智启疑。
节日里晚上绚丽多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的？各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？
把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。请大家分别画出这两种电路图并利用桌上的仪器把两个电路连接出来，看看哪个小组又快又好。
提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡l1和l2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？
二、 开放思想，大胆猜想。
同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由：
猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。
猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
猜想3：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
猜想4：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。
同学们一下子提出这么多的猜想，下面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致可以分为两大类：电流相等和不相等。到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通过**活动来寻找答案。
三、 设计方案、交流合作。
前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。
方案：测三个点的电流：①电源正极和灯泡l1之间的电流；②灯泡l1和灯泡l2之间的电流；③灯泡l2和电源负极之间的电流。
师：其它小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？
补充方案：我认为还应更换两个灯泡重复他们刚才的实验或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验，这样实验更具有代表性。
最终方案：使用电压不同的电源，粗细不同的导线，使用多个灯泡进行实验，测量a、b、c三点的电流。
四、进行分组实验，收集数据。
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
五、分析数据，得出结论。
师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。
生：串联电路中电流处处相等。
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和**并联电路电流之间的关系。（重复以上五个教学程序）
生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书）
师：同学们，我们再想一想有没有更好更方便的测量方法吗？ （课件展示）
六、评估交流、总结反思。
通过实验，我们发现多数同学的实验做得准确，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？
课堂小结】通过本节课的学习，我们知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。我们还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外我们还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。
**串联电路中电压的规律。
教学目标。一、知识与技能。
1.通过**实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学**的方法。
2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能。
3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。
二、过程与方法。
1.通过观察和实验，**串联电路中电压的规律，提高学生对问题的**能力。
2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。
三、情感、态度与价值观。
1.通过学生**活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。
2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
教学重点：通过实验探索串联电路中电压的规律。
教学难点：组织指导学生在**过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论。
教学准备：电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、投影仪。
教学过程。一、引入新课。
请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图。学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。同学们观察自己画出的串联电路图，思考：
你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？
我们知道，串联电路中的电流处处相等，电流表工作的时候必须串联在电路中。那你知道串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？
二、新课学习。
串联电路中电压到底有什么样的关系？同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢？
1.猜想或假设。
（1）我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
（2）我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
（3）我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
（4）串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
让学生们做出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。大家先设计实验。
2.设计实验。
各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案，老师觉得同学们的设计都很好。不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。
以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。各组同学补充设计实验电路和实验数据**。
电压表应该如何连接在电路中？电压表应并联在被测电压的两端。我们知道，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点，测该点电流。
应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压。
同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下**并联电路中电压的规律。
3.进行实验。
学生分组实验，教师巡视指导。要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。
原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验**现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
4.分析和论证。
同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？
让学生用自己的语言描述得到的结论。评价：同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？
同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要。请大家对自己的**活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？
5.评估。让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
教师巡视并参加同学们的讨论，同学们一定非常想知道这些问题的答案，那就在以后的学习中努力，相信你一定会有收获的。在同学们的交流中我注意到许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，为什么呢？
现在需要同学们根据你们的**过程写一份科学**的小报告。学生完成**报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
三、小结。通过我们这次的**活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）
提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。
通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律。
**电阻上电流跟两端电压的关系。
教学目标。一、知识与技能
1．通过实验**电流、电压和电阻的关系。
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
二、过程与方法。
领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
教学重点：实验**电流、电压和电阻的关系的过程。
教学难点： 运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。
教学准备：教师方面：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（r1＝5ω和r2＝10ω）、开关、导线。
学生方面：电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻（r1＝5ω和r2＝10ω）、开关、导线。以上器材为一组，每三人准备一组器材。
（若有条件，可将干电池换成学生电源，实验效果更好。）
教学过程。一、引入新课。
前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。如：
①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；
②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）这节课我们就一起来**电阻上的电流跟两端电压的关系。
物理实验教学计划
新城中学八年级物理组。一 基本情况分析 1 本学期分组实验活动 测量物体运动的平均速度。用温度计测量水的温度。研究水沸腾时温度变化的特点。光的反射时的规律。平面镜成像的规律。用天平测量固体和液体的质量。测量盐水和小石块的密度。2 教师和学生情况分析 我校八年级组共有八名物理教师，均为大专以上学历，年...
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5。培养学生的相互交流和语言表达能力。三 实验措施 1 树立正确的态度搞好实验教学工作。初中物理是一门以实验为基础的学科，做好演示实验和分组实验是教学成功的重要保障。另外通过实验教学也是培养学生观察能力 思维能力 动手操作能力的必要手段。因此，教师一定要树立正确的态度，克服畏难情绪，积极主动地搞好实...
物理实验教学计划
从今年9月份开始，在全省范围内实行新的课程改革，全面启动新课程。经过近一学期的培训，对新课改有了初步的了解，但理解不透彻，要通过这学期的的教学实践和摸索搞好课改。从教材分析，注重了学生的 过程，加强了实验，这是新教材的一个特点。又因为物理学本身就是一门以观察和实验为基础的自然科学。其一切现象和规律都...