篇一：(刘忠武)读后感写作教学反思(台江县施洞小学)
读后感写作教学反思。
台江县施洞小学刘忠武。
20xx年7月25日至7月30日，由台江县教育局领导组织了全县小学、初中、高中部分语文教师在台江城关二中阶梯教室进行课堂教学能力提升专项培训，授课人员是来自江苏省盐城市的专家、教授和名师。前三天由专家、教授、名师讲课；后三天由受训老师报名给学生上课，受专家点评。
我也报名上了一节公开课，课题是《怎样写读后感》。我的课题教学设计如下：
教学目标：1、通过阅读一篇读后感，引导学生总结出读后感的基本规律，掌握模式化的基本方法——“引、概、议、联、结”。
2、老师出示一篇短文，学生用“引、概、议、联、结”这个模式现场写一篇读后感。做到语言通顺，内容具体，表现出个人的真实体验、主观感受与认识和受到的启发教育。
教学重难点：写读后感如何选择感受点。
课时安排：一课时。
教学流程：一、课堂导语。
同学们，我们都知道，读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，这叫做——读后感。
现在我要请五位同学来朗读下面这篇读后感，一人读一段。其余的同学仔细听，大家一起感受和总结一下写读后感的方法和结构模式。
二、出示例文，读例文，找规律。
（1）、（课件）出示文章。
读《鲁滨孙漂流记》有感。
我读了《鲁滨孙漂流记》，里面的故事让人回味无穷，书中的主人公鲁滨孙用自己的毅力和不可战胜的勇气闯过了一个又一个难关，让我敬佩不已。
鲁滨孙出生在英国一个上流社会家庭，他很酷爱航海和探险。鲁滨孙在一次。
航海途中遇到了大风暴，船上的人除了他以外全部遇难，他被海浪抛在一个荒岛上。但他很快学会了自理，利用船上仅有的工具和材料，他去打猎，吃不完的羊。
他就把它们圈养起来。他还种植粮食，制造了铁器、陶器、他在岛上神奇的活了下来；他还救了野人“星斯五”，在岛上创立起一个崭新的天地。
知道了鲁滨孙的故事后，我明白了这样一个道理，做凡事都要有勇气和信心，遇事要多动脑筋。一个人在人生的道路上总会遇到这样那样的困难。不能灰心，要勇敢地去面对，用自己的勇气和信心去向生命挑战，要善于开动脑筋，努力克服困难，勇敢拼搏。
我在现实生活中是个依赖性很强的人。一件事我本来可以独自完成，却总喜欢叫上别人。
帮忙。然而鲁滨逊无论遇到什么困难，都能想办法去克服，这种精神是很可贵的，这一点我们要向他学习。
《鲁宾逊漂流记》就像一盏明灯，照亮我前方的路，引领不断向前。
（2）、引导总结出读后感的基本结构模式（课件板书）：
“引——概——议——联——结”
引——引述材料。
概——概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来。
议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。
联——联，就是要紧密联系实际。既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现。
象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处。
着眼，也可以从小处入手。
结——总结全文，升华感点，也可以发出号召。
（3）、文章的思路有了，该如何写题目呢，读后感文体的特殊性决定了它的题目的特殊性。读后感的题目主要有以下两种形式：
1、直接命题：
读《鲁滨孙漂流记》有感或《鲁滨孙漂流记》读后感。
2、有正副标题的题目。例如以感点为正标题，以“读《鲁滨孙漂流记》有感”为副标题：
开动脑筋，勇敢拼搏。
——读《鲁滨孙漂流记》有感。
三、现在同学们一起读一篇短文《“渔王”与渔民》，然后试写一篇读后感。（教师巡回指导）
“渔王”与渔民。
一天，一个被人们尊称为“渔王”的人和一个普通的渔民相遇，情不自禁地诉说起自己的苦恼：“我捕鱼技术一流，可我的三个儿子为什么捕鱼技术这么差？”
渔民问：“你不是一直手把手地教他们吗？”
“渔王”说：“从他们懂事起，我就给他们传授捕鱼技术，怎样织网最容易捕到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网能够捕到更多的鱼？我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！”
渔民沉思了片刻，问：“他们长这么大，独自下海捕过鱼吗？”
“为了让他们少走弯路，我一直陪着他们”，“渔王”回答。
渔民笑了笑，说：“老兄，你从不让他们亲自体验成功或失败，他们捕鱼技术怎能提高？”
请大家试着用“引、概、议、联、结”的思路去写一篇读后感，由于时间有限，也可以写提纲式的读后感，完成后，老师请两个学生代表的进行宣读，还可以边读边补充。课后修改完善。
通过这种“公式化”的教学指导，我发现，学生很快就能掌握写法。有的学生很快就写出了“半成品”《实践出真知》；有的写出了提纲式的《光学不练假把式》；有的写道：《梅花香自苦寒来》等等，可以看出，大多数学生都理解和掌握了读后感的写法。
快下课时，我又发下一篇短文——《从世界冠军到盗窃惯犯》让学生下去写读后感，第二天交来。短文如下：
从世界冠军到盗窃惯犯。
张尚武，河北保定人。
●2023年11月14日出生。
●2023年5岁入河北省保定市业余体校。
●2023年6月12岁被选入国家体操队。
●20xx年北京大****会获得两枚金牌。
●20xx年1月在训练中左脚跟腱断裂。
●20xx年回到了河北省体操队。
●20xx年6月从河北省体操队正式退役。
●20xx年7月因在北京先农坛体校盗窃，被**控制后判刑。
●20xx年4月刑满释放后，在石家庄、天津、北京卖艺乞讨，引起社会关注。
世界冠军→退役失业→盗窃入狱→卖艺乞讨。
世界冠军张尚武，囚犯张尚武，卖艺乞讨者张尚武。
这名28岁的年轻人，被贴着多张标签。
从贫困少年到世界冠军，到盗窃惯犯，再到地铁站卖艺，张尚武人
生经历了四个转折点。
第二天，有一部分学生把读后感作业交个我。有的强烈批评中国**；也有的谴责张尚武养尊处优习惯了，好吃懒做，去做小偷，真不应该。各种观点都有。
山区的学生啊！只要能给他们以正确引导，良好的教育，他们将来一定能成为国家的栋梁。
老师啊，任重而道远！
篇二：假期教师读后感。
读《教育工作者的全部工作就是为人师表》有感。
今年寒假，我有幸阅读了著名教育家叶圣陶先生的文章《教育工作者的全部工作就是为人师表》，记忆犹新。记得叶老在文中说过？凡是希望学生去实践的，我自己一定实践；凡是劝戒学生不要做的我一定不做。?
以身作则、为人师表是教师职业道德的重要特征，因此教师应该在各个方面成为表率，做一个好老师。
于是由此文我不禁想到：好教师要有优秀的人格魅力。人格魅力是一个教师个人修养的积淀，厚积才能薄发的，不断提高的道德修养。
是一个社会、一个职业在历史文化底蕴的积极熏陶下不断成长起来的。是教师和学生在和谐交往的过程中体现出来的。一个教师有了优秀的人格魅力，如一片冰心，不受污染，对学生产生强烈的亲和力和人格感染力。
一举一动，一言一行起着示范作用，影响和塑造着新一代人，用自己的思想品德去感染学生，陶冶学生。因而每一个教师应时刻记住？学高为师，身正为范？。
叶老认为，教育工作者的全部工作就是为人师表。教师要？言教？
，但更要？身教？。?身教’就是‘以身作则’，教育工作者自己作出榜样来，让受教育者自动仿效，收到的效果当然比光凭口说深切得多？。?
当然，‘言教’还是有用，还是需要的，?但是，?教育者如果光要求受教育者这样那样，自己却不去实践，这怎么行呢？?
受教育者会怀疑，?原来你光是嘴上说说的，并不打算去实践的。你说的是不是由衷之言呢？
我们是不是应该照你说的去做呢？?这样一来，?随你怎么翻来覆去唠叨，再也进不了受教育者的耳朵，更不必。
说深到心坎了？。?唯有教师的话跟他的实际生活完全一致，不但像平常说的‘说得到做得到’，而且要做得到才说，情形就大不相同。那时候学生非常信服，愿意照着教师的话积极地实行。?
教师的本质是教育好每一个学生，传授先进的文化知识，教育他们学做人的道理。而知识是传道解惑的资本，新时代对教师的要求很高，不仅要求教师精通本学科的知识，对教材内容抓住要领、举一反。
三、触类旁通、运用自如，而且要求教师要有更宽的知识面，增加知识的储存量，要有？一桶水？来浇灌，既是专才又是复合型人才。
这就需要教师不断的提高自身的业务水平，终身要锲而不舍，孜孜以求，不仅要做好？教书匠？，更要做好？
学者型？的教师，进入传道授业解惑游刃有余的境界。
教育事业是一项面向未来的事业，培养具有时代精神和积极关注人类社会明天的人正是创新教育的主旨和灵魂。如果教师没有超前意识，不能捕捉瞬息万变的信息，那如何来积极应对明天的人。因此教师必须不断的调整自身的知识结构，培养创新情感感染学生，用自己的聪明才智点燃学生心灵中创新的火花。
好教师要有良好的外在形象。教师的形象在学生家长眼中是纯洁和崇高的，教师因此在日常的工作中需要注意自身形象，一定要做到衣着整齐、大方、朴素，不可奢华，举止端庄，说话文明，言必信，行必果，态度亲和，给学生一种如兰花般的沁人心裨，清新、自然。真正为学生树立良好的榜样。
教师良好的气质形象、得体的仪表形象、高雅的行为形象，定会给学生一种亲近感和信赖感。
?人类社会的进步乃是对于美的追求。?教师为人师表务必真、善、美三位一体。
唯真、唯善、唯美成为教师心灵的底蕴。这必须教师要？牺牲？
，懂得付出，才能达到？求真？的境界。
教育要以人为本，以德育人，教师是关键，因此我想，应该时刻提醒自己——我是一名老师。神圣的职业注定要有规范的师德形象，老师们，别忘记：我是一名老师。
篇三：读后感教案及反思。
读后感写作指导
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读后感的写作指导策略
作者 舒清娟。文学教育 中旬版 2017年第09期。内容摘要 本文旨在通过各方面有效的指导，注重读写结合，感想集中，联系实际，思路创新以及读后沟通和写后交流，指导学生从读到写，从写到说，从说到写，从写到读，形成一个读后感的写作循环，将读书和写作有效结合，逐步提高小学生读后感的写作水平。关键词 小学生...
《阅读与写作》读后感
春雨树创意美术。阅读什么？如何阅读？写作什么？怎样写作？带着这些困惑，我打开了 阅读与写作 这本书。作者是夏丏尊 叶圣陶两位大家，书中配图是漫画大师丰子恺，可谓珠联璧合。老师教得好，学生读得好，才写得好。第一篇是叶圣陶的 阅读是写作的基础 发表于一九六二年的 文汇报 五十年前的文字今天读来依然亲切 ...