二、后教。“后教”不是指教师教，而是指学生自学后“兵教兵”，会的学生教不会的学生，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时也是“培尖”，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加理解知识，增强能力，养成合作精神。
“后教”一般包括更正、讨论环节。
更正就是把错题投影在黑板上，先让做错的同学自己说错在**，以后应注意什么，如果答不上来，再让其他同学指正。
讨论要注意①要一类一类地讨论，这样有序，便于归纳，避免重复；或者引导学生说出错在**，为什么，学生做对的可不讨论，或者一略而过。②如学生说错了，就叫别的同学发言；如学生说对了，就叫别的同学判定，这样有利于学生紧张思维。③该讲的，教师要讲好，做到两个“明确”：
明确讲的内容。讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要疑难问题或练习中的错误。对个别或极少数学生知识性的问题，可以个别课外补救。
这样教师讲的内容就很少了，一般不超过五六分钟。明确讲的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，并要帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误。
三、当堂训练。指当堂完成课堂作业。“当堂训练”目的有四：
一是检测是否当堂达到学习目标。二是引导学生运用知识形成能力。三是减轻学生过重的课外负担。
四是加快反馈信息，便于教师及时辅导后进生。要注意：①课堂书面作业的时间不少于15分钟。
②当堂训练的内容是完成课本中的练习和习题，练习题要有代表性，要适量，不要偏难，确保能在下课之前完成，交作业本。③要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。④要严格训练。
确保学生像考试那样聚精会神地独立完成，不让学生对答案。
以上是“先学后教，当堂训练”教学法的基本程序。“先学后教，当堂训练”是科学的结构，它遵循了实践——认识——再实践——再认识的规律，体现了循序渐进、因材施教、反馈矫正以及学生为主题等原则，也体现了自主、合作、**性学习的原则。即先自主学习（先学），再合作学习（后教），最后还是自主学习（当堂训练），全过程**性学习。
这种教学模式特别规定“先学”在课堂上，不必强求学生课前参与备课，做大量预习作业，还规定“当堂达标”即当堂完成作业，不向课外延伸，确保减轻课外负担。
先学后教，当堂训练”是高效地教学结构，它能够提高教学质量，减轻学生课外过重负担，能够有效实施素质教育，能够在小学、初中、高中普遍推广。
永威学习心得体会
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