课时目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.了解课文内容，初步感受秋天的美好景象。
学情分析。在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。
教学过程：1、唤醒体验，激趣导入。
1.师：小朋友们！
炎热的夏天已经过去，秋姑娘慢慢地来到了我们的身边。谁能说说秋天来了，天气怎么样？大自然中还发生了哪些变化呢？
指名说。让我们来一起欣赏几幅秋天的图画。
出示ppt师：秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，你知道哪些描写秋天的词语呢？
相机出示：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。
师：这是我们在练习一中学过的四个成语，（齐读）老师这儿还有几个成语，我们也来读一读，记一记。
ppt出示：一叶知秋、凉风习习、秋高气爽、丹桂飘香）齐读。
师：在这美好的季节里，去郊外游玩，我们称为——秋游（板书“秋游”）小朋友想去秋游吗？我们一起读出心中的渴望吧！
生齐读课题《秋游》。
2、初读课文，整体感知。
1.师：在这秋高气爽的日子里，有一群小学生跟着老师去秋游了，今天就让我们跟着书中的小朋友，在这美丽的金秋一同去郊游吧！
师：下面请小朋友打开语文书，翻到第22页，听老师读课文，边听边思考：同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们玩得怎么样呢？（老师配乐朗读课文，指名回答）
2.郊外的景色非常迷人，难怪同学们玩得那么开心！下面请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。
读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。
出示小提示1：（1）读课文的时候遇到不认识的字，一定要仔细地读拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。）
师：按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能像老师读的那么好，试试看，你一定行！
学生自由按要求读课文）
3.师：小朋友读得真认真，我来检查一下你们的的生字词读得怎么样？
出示词语：稻子、高粱、棉花、绵羊、打滚儿、逮蚂蚱、亮开了嗓子。
凉了、老师、郊外、白兔、追逐、叫喊、一望无边、
指名读、**车读、齐读（机动正音）
师：哪些字的读音你想提醒小朋友注意的？
生：“粱”单独读第二声，而在“高粱”一词中读轻声。“嗓”平舌音。“追逐”都是翘舌音。
4.生字词小朋友们读得很好，声音响亮，字音准确，下面把这些生字词带到课文中，你们也能有信心读好吗？
读书不仅要正确、流利，如果做到有感情就更好了。
出示阅读小提示2：
再读课文，标出自然段的序号，试着有感情地朗读。
读后同桌讨论：每段写了什么内容？请你用一个词语或者是一句话把这段的内容说一说）
师：课文一共有几个自然段呢？（四段）
师（出示课文的四段）
师：课文的第一段谁来读？其他小朋友想想：读了课文的第一段，你知道了什么？（指名学生读）
学生：课文第一段说了秋天小朋友和老师去郊外游玩。）
一齐读第二段）
你能用一个词语或者是一句话来说一说第二段描写的是秋天哪儿的景色吗？（第二段写的是秋天天空的景色）（让学生在第二段旁边写：天空）
一齐读第三段）
第二段描绘的是秋天的天空，那第三段请你也用一个词语来概括一下写的是哪儿？（农田）（让学生在第三段旁边写上农田）
一齐读最后一段）
师：读了最后一段，你知道了什么？（同学们在草地上玩的）
让学生在书上写：游玩）
师：小朋友们，以后我们在读书的时候就要做到边读边思考，然后可以把自己的想法随时的写在书本上，你看，我们通过刚才的朗读，知道了课文每一段所讲的内容，那么读起课文来，思路才会更清晰，读书的收获也会更大，记住这个读书方法了吗？
三、分段初步感知，朗读课文。
师：下面啊！你对那一段的内容最感兴趣，你最想去看哪儿的景色你就读哪一段，看谁能把课文读的像老师读的那么美那么好。
学习步骤：（1）指名学生自由选择课文段落读。
2）简单的看图说一说。
3）指名学生读这一段评价。
老师描述一起读）
一） 师：你最想读第一段是吗？老师也很喜欢这一段。
评价：游玩的时候心情应该是怎么样的？
评价：在这样清爽宜人的季节出去玩儿，是很快乐的，谁再来试试？
评价：你似乎把天气读的不是那么凉爽的，请坐再练练看吧！
指名，齐读）
二） 师：原来你最想飞到蓝天上去看看！
出示蓝天的图）
你看到了什么样的天空？天空上有什么？
出示第二段）
评价：你读的天空可以再大一点。
评价：千变万化的白云多有趣啊！谁再来读？
评价：你读的蓝天不够蓝，不够美，再练练，你一定能读的更好！
指名读分组读 ）
师：描述：瞧！
秋天的天空一碧如洗，但是最引人注目的还是天空中漂浮着千姿百态的白云，这些白云就好像调皮的魔术师，一会儿变成了可爱的小白兔，一会儿又变成了温顺的绵羊。抬头仰望这样美丽的天空，你们能读好吗？（一起读）
三） 原来你对秋天的农田很感兴趣啊！（出示图学生看图说话）
指名读）评价：你的课文读的很流利，是啊农田的颜色多鲜艳啊！
评价：你读的真好，特别是轻声音节读的字音准确。
评价：老师很喜欢你的声音，但是颜色可以读的再清晰一点会更好！再练练吧！
喜欢农田的小朋友，那就请你来读一读第三段吧。
喜欢这一段的小朋友读 ）
描述：看！农田里的稻子特别地懂礼貌，弯着腰迎接久别的秋姑娘；高粱向来是怕见生人的，这不，见了秋姑娘；还不好意思呢，脸都涨得红红的。
秋姑娘还把田野里的一朵朵棉花染的洁白如雪，可爱极了！（一起读）
四） 哦你想读最后一段原来你想和小朋友一起去草地上玩儿！
出示图简单说一说小朋友都在草地上玩什么呢？）
出示最后一段）
指名读）评价：瞧！小朋友玩的多开心啊你可以读出这样的心情吗？
评价：老师听出来了，你和这些小朋友一样在笑着喊着，读的真好。
评价：老师觉得你似乎不怎么喜欢打滚儿和逮蚂蚱，请坐，再多读一读你一定能把句子读通顺的。
指名读男女生读 ）
师：看到小朋友们玩的那么开心，连老师都情不自禁的想去玩了。（一起读）
过渡：秋游是一件多么开心的事情啊！不仅可以欣赏到郊外的美丽风光，还能感受到了大自然的无穷魅力。
小朋友们，现在就已经是秋天了，你们也可以像课文中的小朋友一样走到田野里，去欣赏一下大自然的美景。
四、指导写字。
1）师：课文读熟了，那课文中的生字你有信心写好吗？
出示生字望喊。
2）学生读。
3）给生字找朋友（出示词语学生读）
4）.分析字形。
仔细观察，说一说你有什么好办法记住它？（学生自由汇报）（老师相机补充）
5）师板书，生书空。
师：这几个字小朋友在写的时候特别容易写错，看！下面边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。
6）生描红、临写。
评议生字。结束语：今天这节课，我们跟着课文中的小朋友，一起去郊外欣赏了秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。下课！
秋游第一课时教学设计
学习内容 新北师大版四年级数学上册第72页及73页 试一试 的1 3题。学材分析 本节课通过具体的除法情景，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法 商是一位数 本节课是本单元的学习重点，也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。教科书，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。在解决秋游...
《秋游》第一课时教学设计
秋游 第一课时教学设计。城关小学屈文华。教学目标 1 正确 流利地读课文。2 引导学生进行看图说话练习。3 能用一定的记字方法识记并写好课文前5个生字。教学准备 多 教学过程 一 生活导入，谈话激趣 3 1 同学们，秋天已经悄悄来临。这两天，大家都睁大了双眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句...
秋游》教学设计 第一课时
2 同学们说得非常好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。如果让你们当小作者，一定也会写得很好。设计意图 扣题设问，培养学生问题意识，促进他们学会 问 同时，从 写 的角度阅读课文，不仅让学生明白 写什么 更重要的是让他们 怎么写 这是读者阅读文章的根本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。二 解...