《中小学心理健康教育》读后感

打父亲，把父亲砍伤后离家出走。这是两则的实际案列，类似的事件在日常的生活中还有很多，这对学生的心理压力造成了巨大的伤害，多半会影响孩子的一生。这是谁都不愿意看见的，作为教育者更不愿意看到这样的现象。

学生的心理压力的造成不是单方面的，他有多种原因的构成。家庭、社会、学校都有义务去教育孩子，让孩子在一个健康的环境下茁壮成长，更需要我们每一位教师的呵护。在我们的日常管理和教学中，我们每一位教师都应该是学生的专职辅导教师。

作为班主任，学生的心理健康问题要实时的关注，连同各科的任课教师共同成为学生心理成长的促进者。那么，我们在教学中该如何培养学生的健康心理呢？

中小学生心理健康教育的基本原则主要包括：发展性原则、整体。

性原则、平等尊重性原则、艺术性原则、启发诱导性原则、尊重隐私。

原则、坚持性原则、适应个别差异性原则等。由于我们面对的学生来。

自不同的家庭、不同的地区，存在着差异性。他们有不同的经验爱好，不同的生活价值观。所以，面对学生的心理教育需要“因材施教” ，灵活的应用不同的教学手段非常有必要。

接纳学生。接纳指的是教师不依据学生行为的好坏，无条件地从整体上接纳对方，给予关怀。班主任，是一个班级的领导者，首先应该相信自己的学生，他们在进入学校的时候会因为成绩的高低被排名分班。

同样是一个班级的学生，成绩也会有高低较大的落差。不能因学生成绩的好坏，就给他们戴上三六九等的名号，我们做的是接纳。

一个人总是有他的魅力所在，关键看我们是否是好的伯乐。世界上没。

有人肯定自己是完美无缺的。扬长避短，在充满信任和积极肯定的学习环境中，一个人就容易受到启发和鼓励。他就会往更好的方面努力，他的行动也就更积极，成绩也就会越看来越好。

平等尊重学生。平等尊重是指在心理健康教育的过程中，教师因从平等尊重的立场出发，尊重学生的劳动，尊重学生的人格，一视同。

仁，不做小动作。给学生足够的理解和期待，为学生营造积极，安全，民主的和谐班极。同学之间发生矛盾，不以成绩的优良来偏袒抵触学生，做到学生与学生之间平等尊重，老师与学生之间更是如此。

鼓励学生。鼓励，指激发勉励。也指振作精神。

鼓励使人进步，打击使人落后。无论在东方还是在西方，人们都把由衷的夸奖和鼓励看作是人类心灵的甘泉。在课堂上，教师更应该吧学生看做是课堂的主体，优秀的学生继续表扬，遇到问题的学生更值得鼓励。

让优秀的学生带动身边的学生一起努力，千万不能让问题传染给每一位学生。

课堂上多采用“雪中送炭式”的激励语。如“你比之前进步很多” ，这题回答的很好，真棒！ ”脑筋转的真快，加油！

”等。这样的学生在老师的鼓励下学生一定是充满信心，富有勇气的。还有一部分学生不喜欢发言，可是他明明知道问题的答案。

这部分学生，教师应该。

主动出击让他起来回答问题，之后再大大的给个鼓励的语句，在全班学生面前赞赏他。

尊重学生的隐私。保护学生的合法权益，尊重学生的隐私不被侵犯。它还需要我们信守承诺。

承诺是否实现不仅仅意味着教师诚信与否，更是学生的人格是否得到教师尊重的体现。可见教师的教育方式。

影响着学生的健康成长。同时教师自身的健康心态也是教育成功的关键所在，因此，我们在教学过程中，也要学会工作压力的自我管理，有效预防职业倦怠，切实维护自身的健康人格，为青少年的健康成长创造良好的社会环境。

心理健康教育不是知识的说教，更不是空洞的口号。在学校这样的环境下，应开设专门的辅导课程，组织各种各样的心理健康宣传活动。让学生策划、参与、体验、反思，最终得到认知，提高自身素质。

职业学校的学生可以与职业相结合，获许还有更大的收获。它肯定会促进学生成为高素质的和谐型人才，推动我国心理健康教育事业，促进教师的专业发展和个人成长。

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