4、做好学生的心理疏导工作。
高三学生学习任务重，考试频繁，心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、紧张等心理状况，班主任要有一颗爱生之心，有包容之量，关心学生的身心健康，调整好学生的心态，当好学生的良师益友，适当组织课外活动，张弛相济，让学生有良好的心情投入复习，以平常心面对高考。
二）教学工作。
1、根据高考目标，认真制定教学计划。
广大教师要潜心学习，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。
2、加强高考试题研究，把集体备课工作落到实处。
根据学校的要求，每周按学校的要求做好集体备课。发扬团结协作精神，优化学科教学，做到资源共享、集思广益。必须做到“三定”：
定时间、定地点、定内容，“三公开”：资料公开、信息公开、佳题公开，“五统一”：统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅。
备课主长要组织本学科教师对高考试题的研究，通过对2023年本省及其他省份高考试题的研究，找共性，找趋势、找突破；从各种试题的集中研究中找动态和新意，从而跳出凭经验、走老路，程序化复习的框框，开拓性地抓复习备考。全体教师要认真做一遍上一年其他一些省份的的高考试题，真切的感受高考试题，把握命题规律与命题方向。
3、改革课堂教学，提高教学效益。
高三本学期的阶段教学可以称之为复习、练习为主的基础复习阶段。大部分科目都在逐册逐章节地进行复习，我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，加强学法指导，坚贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。
实现课堂教学生动化、形象化，提高课教学效益和质量。注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：
充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的新授；体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。
我们的教学要立足我们学生的实际，注重基础，循序渐进。
4、加强培优补差，做好各类辅导工作。
我们学校虽然是省重点中学，但由于客观原因，生源很差。除了文，理两个重点班及一个三校生班外，有６个普通班。面对艰巨的高考任务，我们必须加倍努力，利用我们现有的资源，走出困境，办出特色。
一是重点班的培优工作，二是三校生的学习指导，三是各班体艺生的文化提高。各班要在认真分析的基础上确定培优、补弱、转差的对象并分解到课任教师，采取人盯人的办法，有针对性的个别辅导。对教师培优、补弱、转差的效果实行目标管理责任制。
尤其是对尖子生薄弱学科的辅导，可以适当“开小灶”。对中等生来说，进入高三以后，可塑性强，原来学习不很突出，但又有一定潜能的学生也可能通过努力，再上一个台阶。因此我们要想尽一切办法，促进这类学生的提高，把目标范围扩大一些，确保明年高考任务能顺利完成。
三、复习计划及模考安排：
1、复习安排：
第一阶段： 开学—本学期期末结束第一轮复习。
第二阶段：2023年2月中旬——2023年4月底，完成高考第二轮复习，即专题知识复习阶段。
第三阶段：2023年5月初——2023年5月底完成高考综合训练。
第四阶段：回归课本，即查缺补漏，指导学生看书，心理指导咨询阶段。
2、本学期月考及市模拟考试安排。
面对2023年高考，面对我们学校学生的实际，我们深感任重而道远。但有信心有理由相信：只要我们高三全体师生精诚团结，齐心协力，明年高考我们会保质保量地完成！
贵溪市实验中学高三年级组。
高三年级工作计划
2007 9 8 一。基本情况 1.高三年级共设16个教学班。文科6个，理科10个，其中两个补习班。共有学生1121人，男573人，女548人。住宿生，男542人，女489人。非住宿生，男30人，女22人。文科学生共419人，其中应届生362人，补习生57人。理科学生共702人，其中应届生640人，...
高三年级工作计划
优质文档 高三年级工作计划 word范文模板。本文为word格式，后可方便编辑和修改！高三年级工作计划。东台市安丰中学。201x 201x学年度高三年级组工作计划。为进一步提高我校高三年级的教学效益，增强各项工作的针对性，力争201x年高考取得成功，学校在总结前几届高三复习经验的基础上，针对本届学生...
高三年级工作计划
2 注重课堂教学研究，备课充分细致。高三复习不能是简单的重复，而应侧重于解决问题。注重发现学生存在的问题并寻求问题产生的根源，在深入了解学生所掌握知识的情况 能力水平下，根据考试说明 教材要求，结合学生实际按步骤 分层次地从知识 能力 运用 拓展等方面循序渐进，使学生达到应有的水平。3 注重学法指导...