第二课时。
一、导入新课,指名读课文。
二、反复读文,理解柳的特点。
1、学习第一部分。
1)默读课文一到二节,思考:为什么要写第一节内容?
理解:神奇、望而生畏、伫立。
2)指导朗读这两节重音:神奇、望而生畏、伫立。
3)学习节。
读“在青海高原,……悲壮和苍凉”,想一想:走在青海高原上作者面对的是什么?心头弥漫着的又是怎样的感情?回忆。
一、两首描写边塞生活的古诗,理解苍凉和悲壮。
思考:我一眼瞅见了大柳树,为什么会不由得“哦”了一声?
作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来,造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来?
2、学习第二部分。
1)轻轻读第五节,想一想:这一节主要介绍了这株柳的什么?
通过演示理解两合抱粗,结合参照物理解百余平方米?
朗读第五节。
2)默读课文,想想哪几节写“我”的猜测和想象?
学习。六、七两节。
填空练习:第六节主要是想象青海高原一株柳的(来历),第七节主要是想象青海高原一株柳的(经历)
口述“我”想象的内容:(一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……)
一团团柳絮……抛洒……一片……只有……)
为什么说这是奇迹?理解“不可思议”
3)理解“依然”的作用,联系上下文。口述“我”想象这株柳的经历:(经历过……)理解它的顽强精神。指导朗读这两节。
三、学习课文第八节。
1、自由读课文第八节,说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的?
1)平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样?
2)这株柳树的生活的道路和命运又是怎样?
2、教师读第九节,提问:“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示?
1)讨论(在恶劣的环境中,不要被困难吓倒,要发扬抗争精神,坚强不屈。)
2)齐读这节。
三、扣题结题,体味文章的主旨。
1、第二节说:“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在**?作者为什么会对它产生望而生畏的感觉?
2、默读全文质疑问难。
四、板书设计:
15、青海高原一株柳。
惊见一方景观(壮观而独立)
粗。神奇形状枝干。叶子。
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