三、再读课文，研读“生身母亲”
1、自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
（1）谈感受，质疑。
（2）重点研读以下几句：
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
（1）理解“寝不安席”的意思。
（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
（1）联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”交流自己的理解。
（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？
无法尽孝，心存自责，愧疚之情。
（3）补充资料，谈感受。
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字不识，即使整天吃“红的”。
再读整段话。
四、朗读文中的佳句，回想母亲。
1、摘抄词语。
2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。
第二课时。一、回顾“生身母亲”，感受敬慕。
1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。
2、用上面的词语，说说我对亲生母亲的爱。
二、细读课文，研读“祖国母亲”
作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？
对祖国的怀念。
3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着随对祖国母亲的怀念？
重点研读以下句子：
……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
（1）说说自己的理解和体会。
（2）你知道“频来入梦”的原因吗？
作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所梦，两位母亲不断出现在作者的梦中。
（3）带感情的朗读。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出来的味道，浓浓地糊在心头。
（1）“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？
因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断会想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。
（2）感情朗读。
想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
（1）古今中外的母亲都是什么样的？
关爱孩子、思念孩子。
（2）作者为什么要写房东太太的事情？
（3）感情朗读。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（1）理解“怅望灰天”的意思。
（2）在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？
（3）在泪光里，作者模糊地看到了什么？
（4）感情朗读。
三、首尾呼应，适度拓展。
一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——齐读文章的最后一段和第一自然段。
这样的体验，我们能理解吗？我们有过这样的感受吗？大家互相讨论交流。
四、作业。摘录文中佳句，尤其是对祖国母亲魂牵梦绕的句子，读一读。
课后反思：7教案示例。
授课班级授课教师授课时间：
【教学目标】 1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
【教学重点】 理解课文内容，体会展示小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
【教学难点】 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【教学准备】 **资源（彩色的翅膀素材）
【教学过程】
一、**素材，激发兴趣。
1、教师**课文素材片段，学生边看，边小声议论。
2、学生交流自己的想法：你们看到了什么，有何感想？
3、谈话导入课文：同学们，从材料中可以看出，我国幅员辽阔，海岛众多。我们的海岛战士不辞辛苦守卫祖国边疆。今天，就让我们走进海岛，听听他们的故事。 学生齐读课题。
二、默读课文，梳理内容。
1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读通顺，流利。
2、把自己印象深刻的语句读给同学听。教师适时纠正字音。
3、检查学生理解课文，提问：故事发生在**？主要记叙了有关海岛的哪些事？
发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。
三、研读语句，感悟情感。
1、学生朗读课文，分组讨论选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么这样做？
2、小组内成员先交流，之后进行班级讨论。
讨论的重点是：
（1）小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？
海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心里着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密做铺垫。句中的“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出小高的品质。
（2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士们的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻”地闻，“慢慢”地咬，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧”地赞叹，好像有一股甘泉流进他们的心田。
重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。
四、再读课文，揭示课题。
1、引导学生质疑：小高探亲带回小昆虫回岛上，岛上战士开尝瓜会这两件事有什么联系吗？
小高探亲回来时吧小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能够吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能够实现。
2、课文结束时，为什么说“看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？”
句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感，点明了课题。
五、作业。朗读课文，在阅读中感受海岛战士爱岛如家的情感。
课后反思：8中华少年。
授课班级授课教师授课时间：
【教学目标】 1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗读诗歌。
【教学重点】 了解祖国的过去、今天、明天。
【教学难点】 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
【教学准备】 **资源。
【教学过程】
一、谈话导入。
1、同学们，通过课前预习，你能为大家介绍一些祖国的情况吗？
生自由发言。
2、祖国正走向富强，你感到什么……？
那让我们自豪地说：“中华少年”
二、读略读提示，明确目标。
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1）以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情；
（2）采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
三、分组自读课文。
1、教师指导学诗，学生自读课文。
教师****资源，学生正音。
（1）每组四人合作朗读课文。
（2）小组内部找出不理解的地方并讨论。
（3）讨论每节诗分别讲了什么，表达怎样的一种感情。
（4）带着自己的感受分角色朗读。
2、小组代表陈述组内无法解决的问题。
四、全班交流学习成果。
1、全班一起朗读课文。
2、全班学生交流解决小组尚未解决的问题。
3、学生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史，灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
4、交流自己读的感受，听听别人的感受。
五、朗读比赛，评比总结。
1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、在活动中，各组上台朗诵，可以一小组朗诵一小节来评比。
3、评比总结。
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
课后反思：9穷人。
授课班级授课教师授课时间：
【教学目标】
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学重点】
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
【教学准备】
1、搜集列夫·托尔斯泰的资料。
2、**资源。
【课时安排】
2课时。【教学过程】
第一课时。一、揭示课题，导入新课。
1、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到什么？
2、为了更好地解开同学们的疑问，我们先来了解这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、同学们交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。
本文的作者是**作家列夫·托尔斯泰。我们之前曾经学习过他写的《跳水》一课。他是**伟大的作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这片文章写的是沙俄时期穷人的故事。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
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