我们周围的材料教学设计及反思

发布 2019-06-05 18:12:00 阅读 5248

我们周围的材料。

教学目标】科学概念:

1.物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法:

1.调查材料在日常生活中的应用。

2.观察和辨认不同的材料。

3.用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观:发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重点】:观察和辨认身边不同的材料。

教学难点】:用适当的词语描述木材的特性。

教学准备】:六种常见的材料、尺子、眼镜、玻璃杯、铅笔、记录纸。

教学活动过程】:

一,生活中常用的物品。

在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用,今天我给大家带来一些生活中常见的东西,你知道他们是由什么材料做成的吗?(板书)

出示:勺子、碗(金属)

尺子(塑料)

剪刀(金属,塑料)

课本、报纸(纸)

铅笔(木头)

红领巾(纤维)

这是我们生活中常见的材料,我们今天就来学习我们周围的材料(板书课题:我们周围的材料)

二、新授。1.你能说出哪些常见的材料?

预设:皮鞋用的皮革、砖、水泥、陶瓷等。

2.你能说出用这些材料做成的东西吗?同桌互相说一说,记录到笔记本上。

3.你能用适当的词语描述这些材料的特点和用途吗?

预设:金属:有光泽、比较硬、导热、导电、易沉入水中。

塑料:比较透明、轻、

木头:黄色、有条纹、能浮在水中、轻。

紙:薄、轻、可以书写、易燃、可折叠、吸水。

玻璃:透明、用于建筑物上、隔风。

纤维:可以做衣服。

三、调查身边的材料。

1、我们身上的物品。

我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。其实在我们身上就有很多物品,你知道它是由什么材料做成的吗?我们不妨来调查一下。

以小组为单位,先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。是由什么材料做成的,记录到书中表一中,在活动之前,先看要求。出示课件要求:

(请学生读)

1)先观察再记录(强调必须要先观察)

2)分工合作,四人一组(前后两桌同学),边观察边记录到表一中。

3)碰到不认识的材料可以用①、②来做标记。

4)注意小组内交流要轻声。

5)讨论结束后,请快速坐好。

2、学生活动、教师巡视指导。

3、汇报交流(学生上前汇报展示,一个学生说另一个学生出示物品展示)

4、小结:由此我们可以看出有物品由一种材料做成的,有的由多种材料做成的。

四、调查书包里的物品。

师:刚才我们观察了我们身上的物品,每天我们都背着书包上学,那么书包里的东西都是什么材料做成的? 下面我们组内合作找一找书包里的东西,并记录到书中表二中,要求同上。

1)学生活动开始。

2)汇报交流:大家对他们小组有什么不同意见吗?

师:看来大家都能挑熟练的找出做成物品的材料,接下来我们在做个游戏。

我来考考同学们,我在教室里指一件物品,看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的,准备好了吗?(门,窗,椅子,黑板,电脑,暖气,灯。

五、小结 今天我们认识了6种常见的材料,通过刚才的调查,我们发现,在我们的周围的物品可以由一种材料做的,也可以由几种材料做成的。这些材料有天然材料,也有合成的人工材料。

你知道为什么金属的材料可以做成暖气,用纸来作成纸巾吗?这是我们下节课要学习的内容。

六、课后作业:调查家中的物品是由哪些材料做成的?记录到笔记本上。

我们周围的材料》教学反思。

我们周围的材料》这一课,是让学生观察和思考,周围的物品是由哪些材料做的,指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课是由两个部分构成:一、我们知道的材料;二、调查身边的材料。

我对教学进行了一下安排,并对所教内容进行反思。

第一部分是让学生说说日常生活中常见的六种材料金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等,并能用合适的词语描述它们的特性。通过课前调查,学生对金属、木头、塑料、玻璃、纸这五种材料都比较熟悉,其中对于“纤维”这种材料的认识,不知道什么是纤维,学生总结是有困难的。我就来举例解释。

纤维分为:天然纤维和化学纤维。天然纤维是自然界存在的,可以直接取得纤维,根据其**分成植物纤维、动物纤维和矿物纤维三类。

棉花属于植物纤维,动物的毛如:兔毛、羊毛等属于动物纤维。化学纤维是经过化学处理加工而制成的纤维。

可分为人造纤维和合成纤维两类。突破了“纤维”这个知识点的认识。

第二部分是观察和记录身边的材料,我分了三个活动。第一个活动是引导学生调查自己身边的物品。

刚一开始,很多学生认为自己已经很熟悉自己身上的物品了,不观察就开始记录。我制止了这种无效的**观察。提醒学生在科学课上要用事实说话,必须先观察再记录,要尊重事实。

对于三年级的学生来说小组合作还需要老师的指导,所以我在这提出了活动要求。而且在要求中我还提出了,必须要先观察后记录。往往为了培养小组合作的团队意识,我在学生汇报交流的环节上加了要求,就是一个学生上前汇报小组结果,其他三个学生出示物品进行展示。

这个环节处理的比较好,不仅展示交流的小组能说清楚物品是什么材料做成的,同时也可以让其他学生看清楚他们组的物品是什么材料做成的。

在听了章鼎儿老师的讲座《小学科学课的科学**活动与课堂教学改革》,我感到自己在处理一些学生小组合作调查的环节中,不能大胆的放手,局限了学生在生活中**材料的时间和空间。在以后的教学过程中,对科学课**活动要有更新的认识,让学生参与活动,主动参与活动,自主参与活动,要注重培养学生在生活中学习科学,**科学的精神。

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