一、指导思想。
高三年级紧紧围绕学校工作计划，全面提高教育教学质量，树立强烈的责任意识，目标意识，精雕细琢，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，竭尽所能实现惠中高考成绩新的跨越，谱写惠中教育教学新的篇章。
二、总体思路：
1、总体工作思路：细、实。
2、形成一个精诚团结，通力合作，精神振奋，群策群力的高水平高三教师团队；抓好班风学风，使班风进一步净化，学风进一步浓厚；把握突出尖子层，狠抓基础层，促进中间层；严把课堂教学关，严把学生管理关，严把考试质量分析关，严把信息整合关。
3、心有目标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。
4、目中有人：以尖子生、专业考生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。
5、侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。
6、确保优生：狠抓尖子生、目标生辅导。
7、重在落实：脚踏实地，扎实工作，务求大小事宜落到实处。
三、具体教学工作。
1．强化目标意识，精心制定教学计划。
全体教师应认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。
2．强化群体意识，抓实集体备课工作。
全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。各备课组长必须做到地点内容确定，中心发言人确定。
3．深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。
高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担重，各教师课堂教学中应严格执行学校近些年来的课堂教学改革方针，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。尽力做到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，实施高三复习课教学。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主**的要充分地让学生自主构建、**，使学生对每一个考点老师能“记得住、说得清、写得出、用得上”。
实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效率和质量。注意把握复习的高度、深度和有效度。充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的教授。
体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通。体现有效性：
要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。
4．注重学法指导，优化习题、试题的质量。
全体教师要根据学科特点及今年来高考对本学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；另一方面，高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术等低效教学模式。
5．注重教学反馈，强化教学的有效性。
高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。另外要加强英语与语文早读效果的监督，要求早读必须有目的，有任务，有要求。加强周五的年级统一测试管理，特别强调考试之后的及时阅卷和反馈工作。
特别是11月初开始的综合（文理综合考试）阅卷、评析工作。
6．注重扶优补差，做好希望生帮扶工作。
学生接受能力存在差异，教师应利用辅导课、自习课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀的学生加强目标激励。实行科任教师重点学生负责制（各班班主任将优秀名单打印出来发给各科任教师，做到补差、盯人、谈心有机结合），将培优补差效果与教师的评价和考核挂钩，对希望生、潜能生加强对他们的弱项学科的辅导；对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。
补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病、后**，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。
四、其它开学初具体工作。
1.各个班级确定出培优补差名单，统计人数，第二周开始实施工作。
2.协调各备课组，确定年级周考事宜。（定时间，地点，出题人）
3.新高三师生动员会。
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