各位领导，各位老师：
大家好！首先感谢学校领导给我提供了这样一个难得的机会，作为新教师我也没有什么丰富的经验可谈，只是根据这半年教学过程中的收获和心得和大家简单的分享一下，希望各位老师能够给一些建议和意见。
作为新教师必须备好课，因为备好课是上好课的前提。所以我十分重视备课。每一篇课文我都认真备三次，第一次备课——不看任何参考书，全按个人见解按照“211”教学模式确定教案内容。
第二次备课——广泛涉猎，仔细对照。通过翻阅参考书，在网络上搜索名家课堂实录，“看哪些东西我想到了，人家也想到了；哪些东西我没的想到，但人家想到了，学习、理解后将其补进自己的教案；哪些东西我想到了，但人家没有想到，我要到课堂上去用一用，以印证我想的是否真有道理。确定教案之后，我按照上课的流程把内容演练一遍，争取让每一个学生都能很好的掌握。
对于课本上要求掌握以及背诵的重点内容，例如字词、句子、古诗、课文要求全部掌握，并做记录。哪些学生什么地方掌握了，哪些地方不足，都做到心中有数。哪些内容是学生的薄弱地方，如果是大多数学生的问题，课上再加强辅导与巩固，确保每个学生都掌握牢固；如果是少数学生的问题，我将逐个监督辅导，争取上课期间掌握。
若课上不能上掌握，利用下课时间进行，必要的时候利用校讯通跟家长及时沟通，让家长帮助辅导掌握，到校后我再进行检查。坚决杜绝滥竽充数的现象，因为学习容不得一点点弄虚作假！第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次“备课”修改教案。
在进行下一次备课的时候要注意避免类似的情形。
课堂是进行教学的重要途径，然而作业又是课堂的延续，作业情况最能反映学生上课掌握的情况，教师只有认真批改作业才能真正、全方面的了解学生。
首先我批改作业非常及时，学生完成作业后尽可能短时间内向学生反馈作业情况，并要求学生及时改正错误这样也可以避免错误在学生脑子里停留时间过长，而打下“烙印”，以导致纠错的反复性与艰巨性。
第二我把作业分为课堂作业，家庭作业和听写作业三种形式，对于听写作业每讲完一课后我对生字词进行听写，之后及时进行批改，对于有错的学生当面指导，找出错误原因并督促改正，并进行二次听写直至过关。对于家庭作业，每天我都通过校讯通把当天作业内容告知家长，并要求家长督促孩子及时完成，第二天利用早读时间把前一天晚上的家庭作业及时批改，对于完成好的表扬，完成不好的要求他们向表现好的同学学习，争取下一次也受到表扬！
对于课堂作业，坚持尽量对学生作业采取面对面的批改，这种方式便于与学生面对面的交流，及时反馈学生的具体情况，出现问题，当面纠正，当场消化。关于作业评语，我一直坚持人性化给每个孩子下评语，因为我深深的明白：一句良好的评语，可以激励学生的学习信心，传递温情，指导学生思考方法，养成良好学习习惯，所以我对学生作业评语尽量人性化处理，例如：
邢天硕同学平时作业怪虎，字迹潦草，评语是这样写的：你的作业正确率不错，假如你能把字写端正、工整些，那就更棒了。后来那名同学的字显然比以前写得好。
对后进生，一向书写不整齐、正确低，抓住机会写评语：你又有进步，假如继续努力，你会进步更快。胆小又不敢多问学习的：
你是个聪明文静的女孩，假如你能坚持平时多问，老师相信你一定会成功的。
就这样，我通过认真备课，及时批改作业，对学生作业评语进行人性化处理等方式进行课堂教学。这就是我这半学期以来的点滴做法和感悟，谢谢大家的倾听，不到偏颇之处，还请各位领导各位老师指点。
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