作文，顾名思义就是写文章；作文教学，也就是教师在课内课外指导和训练学生写文章｡
怎样进行作文教学？如何提高作文教学质量？对于这些问题，论者云集，见仁见智，虽“真经”不少，但良方难觅｡
当前，中学作文教学存在着一种急功近利的浮躁情绪：过分重视应试教育，忽视了对学生进行写作基本功的训练，淡化了对学生进行语文综合素养的培养｡
笔者认为：中学作文教学应返璞归真，严格按照作文教学自身的规律进行｡做到几年一盘棋，年年有变化，期期有侧重，使作文教学有层次，作文训练有梯度｡
一､开源导流，返璞归真。
有人说：“语文就是生活，生活的外延有多大，语文的外延就有多大｡”臧克家说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏！”
生活是源，作文是流｡作为语文“半边天”的作文教学，应该以生活为源，让学生观察､感受和思考生活，让学生“以我手写我心”,述亲历之事，抒胸中之情，发切身之感｡
1.应让学生留心观察生活。
科学上的重大发现源于观察，艺术中的智慧闪光源于观察｡学生写文章，观察是基础，是前提｡在学校､家庭和社会生活中，身边的同学､家中的亲人以及自然界的山川景物､风土人情等等，都应成为学生观察的对象｡教师应努力培养学生观察的习惯，教给学生观察的方法，让学生对生活留心观察，灵活观察，多角度､全方位仔细观察，从而从生活中获得大量的､原始的､鲜活的写作素材｡
2.应让学生用心感受生活。
感受就是体会，也就是用心去琢磨､去品味､去体验､去发现｡观察是感受的基础，感受是观察的深入｡生活中，一种自然景观，一件平凡小事，一个甜甜的微笑，一声轻轻的叹息……只要我们用心去品味，就会因观察者的不同而产生各自不同的内心感受；只要我们善于捕捉这些细腻的情感波动和微妙的情绪变化，就会找到写作的契机和切入点｡因此，教师不仅要让学生留心观察生活，而且要让学生用心感受生活，对生活“细嚼慢咽”,敏捷地捕捉内心情感变化的瞬间｡
作文教学应
作文教学应求。一提到作文，学生便搬出大摞作文书 同步作文 新概念作文 满分作文 作文大全 等等，可谓种类繁多。学生作文，剪 抄 粘 大拼凑，或者套用他人的文章，或者借一文而应付于数次作文。作文中假话 大话 空话 套话，远远脱离现实，没有生活气息。没有灵动的思想，没有生活的思考，没有心灵的悸动。我想，...
作文教学应生活化 作文教学之我见
作文教学应生活化 作文教学之我见。作者 何美华。读写算 2012年第37期。摘要 学生作文是学生生活的一种体验 一种感悟。要让学生写好作文，使作文有血有肉，感情生动，就必须从学生的生活实际入手，从学生的内心感受入手，在教学中合理的引导学生进入生活，体验生活，描绘生活，感悟生活。只有这样，学生才能够我...
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