英语阅读教学中的创新设计。
一、调整教学模式。
当前，中小学英语阅读教学中普遍采取整体教学模式。它盛行于上个世纪90年代初，强调先对文章进行宏观把握，掌握主要内容和整体特点，然后再深入分析对象各部分的特点。但是，有些老师不顾实际情况，生搬硬套，机械地运用整体阅读教学模式，一个环节不敢少，一个步骤不颠倒。
这种固步自封，不敢越雷池半步的做法，造成阅读课教学环节雷同的现象非常严重，简直就是一个模子里刻出来的，都是导入活动（lead-in）、扫读（scanning）、略读（skimming）、细读（careful reading）、深度阅读（further reading）、拓展（extensions）等几个固定环节。难怪英语老师们说，这种“千人一面”的公开课，根本就没有公开的价值和内容；阅读教学公开课已经变成了“八股文”，都不愿意去听。
我们要想因地制宜地运用好整体阅读教学模式，就必须对它的内涵有一个正确的理解。它强调把对微观的深入理解纳入阅读对象整体的坐标系上，体现出局部决定于整体的思想原则。也就是说，教师可以根据实际情况，灵活调整整体阅读教学的教学环节，没有必要全盘照搬，必要时可以删除或增加一些教学环节。
例如：删除跳读（scanning）。跳读是一项重要的阅读技能，但是，教师也要根据实际情况选择性的加以使用，做到每节课都要有不同的侧重点。
增加阅读策略（reading strategies）指导。这样的教学设计增加了针对性地知道学生运用阅读技巧，并就文章的语言特色、行文风格、文体等方面进行分析，介绍阅读方法，帮助学生更好地理解文章，提高阅读能力。
增加批判性阅读（critical reading）。批判性阅读必须以独立思考为基础。没有独立思考，没有创新意识，就没有自己独特的观点。
我们可以从阅读材料中选出一些有争议、有代表性的观点，让学生发表自己的看法，并陈述理由。这是一个开发性的任务，有助于培养学生思维的广阔性，灵活性和深刻性。
二、塑身阅读阶段。
英语阅读教学分为三个主要阶段：before-reading（阅读前）、while-reading（阅读中）和post-reading（阅读后）。其中，while-reading是阅读教学的主体部分。
这三个阶段就如同语文写作教学中所提倡的“凤头、猪肚和凤尾”一样。阅读教学的最佳结构是橄榄形，两头小中间大。
before-reading是阅读教学的开头，应该像凤头那样短小、美丽、精彩，旨在激活学生与话题相关的已有的背景知识，是下一个阅读环节的垫脚石。while-reading关注文章的主要信息，是阅读教学的主体部分，应该像猪肚子那样有充实、丰富的内容。教师和学生应该把主要的时间和精力，放在如何使用恰当的阅读策略获取主要事实和观点上。
post-reading属于读后的拓展，要像豹子尾巴那样刚健有力，去激发学生独立思考，批判性的接受文章中的观点，或创造性地使用已获取的信息。
三、创新细节设计。
小细节，透射教育大理念和大智慧。细节决定教学创新设计的成败。
1．凸显文章脉络。
课堂，不是一些教学活动和任务的杂乱无章的堆积，它需要一个贯穿始终的线索。明晰的线索有利于学生对阅读材料中的信息进行有效的加工、处理和提取。
2．简化信息转换在英语阅读教学中，教师常使用的阅读任务包括：回答问题、正误判断（true or false）、猜测词义、多项选择（multiple choice）、中英互译等。这些传统阅读任务只局限于检测学生阅读理解的结果，根本不关心学生的阅读理解过程。
英语教学中“创新”
摘要 培养学生创新精神进行自主学习是新时代的迫切要求，在英语教学中通过挖掘教材内容，培养学生的创新意识 利用多元智能理论，诱导创新思维 因材施教，激发创新观念 加强实践，激励创新精神等方面进行 引导和鼓励学生进行创新实践活动，逐步培养学生的创新精神，实现教育教学的目标。关键词 英语教学 创新多元智能...
英语教学中的创新改革
采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。多给学生提供英语对话 表演 朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动 1 坚持每节一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或...
试论英语教学中的创新
作者 王君妍。课程教育研究 下 2014年第06期。摘要 随着我国社会的需求在不断改变，我国高职院校数量不断增多，规模不断的扩大，怎样去适应并根据学生的特点进行教学则成为了我们研究的重点。关键词 创新教育教学英语。中图分类号 g718 文献标识码 a 文章编号 2095 3089 2014 6 00...