【才．智】【语文新话题】
语支三种垂型支的教法。
甘肃。通渭。
党俊俊。目前，有不少小学语文教师对讲读、阅读和独立阅读三种类为只有教师多讲，学生才能多得，而应充分调动学生学习的主动型的课文不加区别，把。
二、三类课文都当一类讲，不敢放手让学性和积极性，激发他们强烈的求知欲，从而在教师指导下，动脑、ｚｉ读懂课文，掌握知识。另外教师要有计划地培养和发生读。这对于锻炼学生的自学能力和独立阅读能力来说，显然是动手、动ｉ提出问题、解决问题。
如不利的。因此，开学前教师必须读通全册教材，学习教学大纲、教展学生的各种能力，引导学生发现问题、
教师可提出“课题为什么用‘飞夺’一词？”等材介绍和教材总说明，吃透教材精神，领会编写意图。在此基础《飞夺泸定桥》一课，上才能把握住各类课文的要求，完成教学任务。
下面重点介绍一下三种类型课文的教学要求和方法。
一。问题，启发学生联系课文内容回答出：问题中“飞”字突出了红军。
行动的神速，赶在敌人援兵之前；“夺”字突出了红军勇猛善战，把敌人严密防守下的泸定桥夺取过来等。同时，教师还应教给学。
教学要求。讲读课文，是学生学习阅读和独立阅读的范例，应根据《大生读书、写文章的规律和方法。纲》对各年级的具体要求，抓住教材的重点、难点，通过扎扎实。
阅读课文的教学应半扶半放，扶放结合，简中有详。①因文。
浅显易懂的课文，可根据体裁特点，实的“双基”教学，帮助学生读懂课文，培养和训练学生的能定法，因材施教。故事性强，力。如字、词、句的教学，朗读、默读、背诵、复述能力的培养；分提示阅读方法。
接着通过朗读、默读和分角色读，要求学生能按最后帮助学生理解内容就行了。而对一些学段、概况段意的训练，中心思想的归纳；简单常用的语法知识及提纲要点复述课文；如说明文之类的，教师要针对学生爱写作方法的讲解等。总结带规律性的知识，为阅读，独立阅读生理解有一定困难的课文，打好基础。
培养和提高学生的阅读能力，必须以一定的知识为看故事书、**，不爱看科技书的毛病，首先培养学生的阅读兴基础，不引导学生牢固地掌握知识，学生的正确观点就难以形趣；其次要帮助学生读懂弄清课文讲了哪一方面的知识，是怎样从而汲取科学知识。阅读课文，可指导学生用“读、画、成，分析问题也没有依据，不引导学生正确学习知识，只谈培养具体讲的，写、思、议”的方法进行学习：画出不懂的词语、句子和问题；能力，必然是空中楼阁。
基础知识是少年儿童成长、进步的精查、
神食粮，是促进儿童智慧和能力的源泉。因而，讲读课教学，要通过字典查出字词；通过反复阅读、朗读和讨论搞清楚问题；对让学生系统地掌握语文知识，也要注意培养和训练学生理解语讨论**现的问题，教师要进行点拨，扶一扶，以求准确理解。②设计阅读提纲。
提纲以能否引导学生开动脑筋、言和表达思想感情的能力。通过语言文字的学习，正确地理解参照课后练习，充分调动学课文的思想内容，培养学生遣词造句、布局谋篇的能力，分析概正确理解课文内容为标准。③要鼓励学生质疑问难，括能力和语言表达能力。
生的积极性和主动性。④简中有详。“简”指整个教学方案的轮廓。
详”指语言的学习要具体扎实，特阅读课文，是在教师全面指导下的读书逐步过渡到完全独要清晰简洁，最好一课一得；
指导学生学会如何查立阅读的中间教材。这类课文是在教师指点下运用讲读课中学别要把字、词、句作为最重要的基本内容，词典；如何从词典中找出确切的解释，并做到解释ｅｌ语化，具到的阅读方法，读懂课文，理解课文内容，明确中心意思，回答课字、如何结合上下文的意思来理解词语，以及教会学生自学词后问题。使学生逐步掌握读书方法，提高自学能力，培养良好的体化；读书习惯。
在教学过程中，教师既要适当地讲解，又要随时注意语的方法等。
独立阅读课文的教学，以放为主，放中有扶，多读多练。这类放手让学生分析思考问题。要突出重点，坚持一课一得。通过反。
复熟读，使学生能有所得。
独立阅读课文，是放手让学生在语文课上自己阅读的材料。
课文虽是课外阅读材料放在课内进行，但教师仍然要进行提示指导。这里的“扶”要体现在给学生布置独立阅读任务，提出要。
如让学生自己动手查字、词典，学习生字词；练习正确、流利、要求学生能借助课文注音或利用字、词典读准生字的音、理解字求，理解内容，学习语言。高年级还可要求词义。通过正确、流利、有感情地朗读、默读，理解课文内容，利用有感情地朗读、默读课文，自己的话讲出课文的主要意思，完成课后作业。
主要教学要求学生编写提纲，归纳段意，完成课后练习等。要做到阅读前提出提示重点；阅读时随时解决学生提出的问题；阅读后检查是：培养和锻炼学生独立获取、掌握和运用知识的能力。
教学中要求，既要放手，把课堂大部分时间留给学生自学，使他们有充分的时间阅读、思考、练习，培养学生广读博览，把握大意的能力；又要。
阅读效果和练习作业完成情况。由于课文题材、体裁和内容各不。
相同，所有要求、重点、方法就不能干篇一律。应讲求实效，每课。
小学语文三种类型课文的教法
作者 党俊俊。成才之路 2013年第17期。目前，有不少小学语文教师对讲读 阅读和独立阅读三种类型的课文不加区别，把。二 三类课文都当一类讲，不敢放手让学生读。这对于锻炼学生的自学能力和独立阅读能力来说，显然是不利的。因此，开学前教师必须读通全册教材，学习教学大纲 教材介绍和教材总说明，吃透教材精神...
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