衡阳县刘徽。
作文难教，这是语文教师的共同体验，作文难写，这是学生作文的共同心声。我从近几年的写作和教学实践中体会到，运用入境思维方法对指导学生写记叙文是行之有效的。
何为“入境思维”？所谓“入境思维”，就是作文时，作者在审题的基础上，根据命题的内容，将自己的思维引入所写的情境中去，进行丰富想象，有顺序地组织材料，在自己的脑海中勾勒出一幅完美的活生生的画面。
入境思维的步骤怎样安排呢？
首先，谨慎审题。要弄清楚写什么样的人，记什么样的事。
第二，认真构思。学生在审题的基础理论上，开始闭目静思，排除自己头脑中所有的思想杂念，立即进入作文命题内容的情境之中，思维随着时空的转移而转移，使人物、事件以及说明对象活灵活现地浮现在作者的头脑中。如写抢救落水儿童，作者的思想应马上进入儿童落水的那种场面中去。
儿童在水中一浮一沉地挣扎，一位英雄奋不顾身纵身跳入水中的情景跃入眼前。只有人随事移，情随事迁，写出来的文章才能生动、逼真。如写秋天的农村，作者的思维应马上驰骋于一望无垠的田野上，眼前立即浮现出这样一种情景，金灿灿的稻谷在微风的吹拂下，泛起一层层金波；棉地里，银花朵朵……通过这些想象，眼前的画面更完整、更充实。
第三，去粗取精。我们通过想象，再现生活的画卷是丰富多彩的，然后，应根据主题表达的需要，将前面想象出来的画卷进一步提炼加工，去粗取精，不能将全部材料一古脑地堆砌到作文本上。如《记一件难忘的事》，可以肯定地说，难忘的事情很多，只要稍加思考，一幕幕画面均将浮现出来。
但是，我们必须进行取舍，将最难忘、最有典型意义的事写到作文本上。
第四，升华主题。一般来说，文章要有叙有议。记叙是基础，议论是对主题的深化。
当然，这种入境思维建立于平时充分观察的基础之上。倘若平时缺乏细致的观察，写作时就缺素材，那么，入境思维只是一句空话。
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