作者：王孝海。
**：《散文百家·下旬刊》2023年第09期。
一直以来，作文不管对老师还是对学生而言都是一件“头疼的事”。小学生对写作提不起兴趣，老师则认为学生写作水平差。传统的教学方式提倡的是教师认真的教，学生认真的学从而忽视了学生的主动性。
“新课改”一改传统教学方式的不足，将小学生作为语文教学的“主体”。在平常的语文教学中，教师要注重学生的想法，想法设法的了解学生的喜好，教学注重“投其所好”，从而最大程度的提高小学生对语文写作的积极性。学生产生了兴趣，才愿意“说”，愿意“写”，在这个过程中才能真正培养到他们的表达能力、观察能力、写作能力。
因此，教师在作文教学中，必须走进学生的心里，进入他们的生活。
一、传统作文教学方式的不足。
1.学生表达情感的能力差。
受年龄、心智、经验、思维水平等多种因素的影响，小学生的写作水平通常比较差，他们的写作水平与初高中生的写作水平相比存在比较大的差距。小学生对语言文字的掌控力要差一些，他们掌握的汉字、成语不足以在写作中充分的表达情绪。但正因如此，小学生的作文才多了一份“童真”，这是别的年龄段的人写出的作品中不具备的重要特征。
再者，传统小学作文教学十分注重作文的格式化，学生写作都是按照固定的模板来，这无疑限制了他们的情感表达。学生在写作时不能随心所欲的发挥自己的所思所想所感，正因如此，小学作文反而少了小学生该有的自然、天真，多了几分古板、呆滞。
2.作文模板过于呆板。
在传统的小学作文的教学中，老师不会一开始就把写作的“主动权”交给学生，而是先要把写作的要求、方法、格式照本宣科地说一遍，确保学生把写作的模板记住了才会把权利移交到他们的手里。小学生在写作初也并非直接记录下自己的生活，而是先找类似的文章，模仿他们的写作方式。在这样的过程中，学生个人的主动性无疑遭到了压制。
除此之外，互联网的快速发展带来了另外一个严重的问题。因为学生写作需要模板，老师重视模板，网上的模板种类又很多，难免有一些学生会选择走“捷径”。浏览网上的写作模板固然会开阔小学生的视野，扩大他们的知识面，但长此以往，这些小学生们会对网络形成一种依赖，小学生写作的模板也会越来越古板、僵硬。
更为重要的是，因为小学生的心智尚未成熟，对于事物尚未形成正确的判断，所以部分小学生在上述的过程中易形成抄袭的习惯，这不论对他们的写作还是个人成长都没有益处。
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