作业一。一、 dddbd aaada dcacc caabd
二、1. 智力：智力属于认识活动范畴，它既是人们认识客观事物的各种能力，又是改造客观事物的各种能力，包括观察力、记忆力、想象力和思维力，而思维力是智力的核心。
2. 成就动机：是指人通过自己的努力，按照自己确定的目标，完成某种有价值或重要的事情的一种主观愿望。
3. 意志： 是人为了实现预定的目标，自觉地调整自己的行为，克服困难的心理过程。应激： 是出乎意料的紧通与危险情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
4. 知觉：知觉是人脑对事物整体的反映，它在感觉的基础上产生并且高于感觉，因而知觉是人对客观物体和机体自身状态的整体反映。
5. 回忆：过去经历过的事物，在一定诱因作用下，在头脑重新呈现映象。
三、填空题：
1. 客观原则；发展原则 2. 生理需要、自我实现需要 3. 表象；思维 4. 再认；回忆。5身段表情、言语表情。
四、五、1. 什么是意志？简要说明意志的品质。
意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服种种困难，实现预定目的的心理过程。
坚强的意志品质是克服困难，完成各项实践活动的重要条件。一般把意志品质归纳为自觉性、果断性、自制性和坚韧性。意志的自觉性是指一个人有明确的行动目的，并能充分认识行动效果的社会意义，使自己的行动服从社会、集体利益的品质；意志的果断性是指一个人善于明辨是非，不失时机地采取决断并坚决执行的品质；意志的自制性是指一个人善于控制自己的情绪，约束言行的品质；意志的坚韧性是指一个人坚持决定，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服困难，实现预定目的的品质。
2. 情绪与情感的区别有哪些？
1）情绪具有较大的情境性、激动性和暂时性，而情感则具有较大的稳定性、深刻性和持久性；
2）情绪表现具有外显性、冲动性，而情感则比较含蓄、内隐，以微妙的方式表现出来，能长久地保留在心中；
3）从人的需要来看，情绪一般与人的生理性需要有关，比较原始而简单，情感则往往与人的社会性需要有关，是一种高级而复杂的感受。
作业二。一、bcd abd bcd abd d d c a abd b
二、逆反心理；浮躁心理自我实现；失望。
行为改变；情绪改变基本信任；不信任。
真性失恋；假性失恋。
三。四、1. 心理健康：是指个体心理活动在自身环境条件许可范围内所表达到的最佳状态，而不是指一种绝对的十全十美的状态。
2.适应障碍：是由心理社会因素引起的一种心理障碍，适应障碍的应激源却既可以是创伤性事件，也可以是生活事件，而且以生活事件居多。
3. 心理异常：是大脑的结构或机能失调或者人对客观现实反映的紊乱和歪曲，既反映了个人自我概念和某些能力的异常，也反映为社会人际关系和个人生活上的适应障碍。
4. 逆反心理：是指面对他人的要求或观点采取相反的态度和言行的一种心理状态。
5.神经症：是一种精神障碍，主要表现为持久的心理冲突，病人觉察到或体验到这种冲突并因之而深感痛苦且妨碍心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。
五、1、（1）成xx患有癔症。（神经症）
青年女性，在一定社会事件刺激诱下起病急骤，主要表现为双上肢瘫痪、头颈、胸部酸胀、头痛，伴不安、紧张，病前个性内向、任性、容易受暗示，无精神病家族史。体查与实验室检查未发现异常，无重大躯体疾病史。无头部外伤、昏迷抽搐、中毒与长期服药史、无过敏史。
症状的持续时间与“继发得益”有关。
2）施治方案：
1）暗示**：对病人进行详细体检，关心其身体状况，显示出医生对其非常重视，然后以坚决的语气告诉患者，她的病肯定能治好，象她这样的病人，已经治好了许多了。但患者好转的前提是必须配合医生的**。
同时将整个**过程实情告知患者家长，取得患者家属的配合，改变她们对病人的过分关心、过分保护的态度。然后医生给患者讲解**的大体经过：要舌下含服特效药，如果感觉有说不出的怪味，说明这种**对她的病非常有效，只要一次**就会痊愈。
随后，大声地让助手取来特效药（实际上为蜂花粉片），让患者含在舌下，告诉患者此药十分奇特，但效果奇佳，怪味一出，她就可以端起杯子自己喝水；患者含在舌下不一会即感觉满口怪味，随后端起旁边的杯子一饮而尽。
2）疏泄**：一周后，患者双上肢恢复良好，但仍有时觉头颈痛、胸痛，酸胀、双上肢发麻无力由于对医生比较信任，有了强烈的心理**交谈愿望，通过与医生交谈，将有关与同事吵架一事倾诉出来，使患者觉得已获得充分理解、同情和安慰。同时给患者布置家庭作业，要求患者通过日记的方式，将不愿意直接对父母表露或发泄内心的消极情绪疏泄出来，嘱下次咨询带来。
3）认知领悟**：首先，矫正患者错误的认知观念。介绍有关疾病知识，解释癔症症状产生的原因是由心理因素所致，而非躯体疾病引起。
解释的时候特别注意两点：一是不要纠缠于癔症症状本身，例如反复盘问癔症症状发作的特点和表现，以避免无意中产生不良暗示作用，而是把注意力集中在促发癔症症状的心理因素上，二是要慎重机智，在谈癔症机理时，不要带着怀疑的语气否定患者目前的疾病状态，以避免引起其装病的错觉。
其次，向患者进一步解释其病的根源在于人格缺陷，与其童年经历有关。童年的自己希望父母在身边，但由于工作父母又不可能在自己。
2、（1）小磊存在心理问题，是一个典型的上网成瘾的案例。
诊断依据：“从小想要的东西父母基本都满足。在生活中，养成了衣来张手饭来张口的习惯。
在家庭教养中，父母意见往往不一致，母亲主张有些事情让他自己处理，父亲坚持由父母包揽，而最终以母亲沉默告终。”可见小磊的成瘾是由于父母从小溺爱、父母教养方式不当引起。
2）**措施：主要以心理沟通为主要**手段。
1）让他知道网络对青少年学生的影响有积极的一面、更有消极的影响。
2）与他的父母进行沟通，使他们意识到问题的严重性与自己为人父母的失职。
a）要求家长做表率：家长应减少不良言语、态度和行为对孩子的影响，给予孩子正确的模仿榜样。
b）加强与孩子的有效沟通和交流：有效是指要把握孩子的思想状况，注意倾听他们的想法，给他们提供自己的建议，而不是引起他们反感的一再要求和训诫。另外，青春期的孩子自控能力有限，因此家长对他们适当的管束仍然必不可少，尤其是在他们的时间规划和任务执行方面。
家长在孩子取得成绩后要多加赞扬，在他们受挫后也要及时给予鼓励，青春期的自信多是源于他人的鼓励和肯定。
作业三。一、 c abcd bcd d a c b bc c b abd a c abcd
二、缓解症状；提供心理支持某种刺激；主观感受灵活原则；回避原则躯体的放松；疏导情绪抵抗期；衰竭期正常人；心理疾病的人社交恐惧；孤独过分概括化；糟糕至极改变压力**；调整自我心身
三、1. 角色冲突：是指一个人同时需要完成不同的工作任务，但这些任务却是相互冲突的，不可能同时兼顾。
2. 认知调整：又称为认知**，强调认知过程在决定人的情绪感受与行为中的重要作用，认知行为和情绪往往来自于个人对情境的评价、信念、假设等自我影响。
3. .心理防御机制：是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。
4. 压力源：具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境称为压力源。
5. 负性情绪：是指那些不愉快甚至是引发人痛苦、愤怒的情绪体验，如压抑、生气、委屈、难过、苦恼、沮丧等。
四、1. 保持健康情绪的方法与途径有哪些？
1）保持积极乐观的心态：保持好奇心，善于关注和发现生活、学习中积极的事物，并能够充分地享受愉快。主动创造能使自己感到快乐的生活和事业。快乐不是等待和被赐予，而是一种发现和创造。
2）能接纳自己的情绪变化：能接受自己的情绪，不苛求自己，不过于追求完美。以平常心来面对自己情绪上的波动。
3）善于及时调整自己的不良心态：其中包括能够保持一个正确客观的理性认知；善于采用多种方式及时宣泄自己的情绪；在遇到生活中的挫折时能够积极的自我暗示；或使自己的情感升华。
4）宽容别人：保持良好的人际沟通，并能够理解和宽容别人，尤其在对方有过失时，不去怨恨别人，更不拿别人的错误来惩罚自己。怨恨是一把双刃刀，既会伤人，更会伤己。
5）掌握有效的自我情绪调节方法：包括保持幽默的方法、自我认知的方法、行为调节的方法、积极自我暗示的方法和自我宣泄的方法等。
2. 如何区别合理观念和不合理观念？
合理观念大都基于已知的客观事实，不合理观念包含着更多的主观臆测成分。
合理观念使人能保护自己，让自己愉快的生活，不合理观念让人产生情绪困扰。
合理观念能使人更快地达到自己的目标，不合理观念会使人因无法达到不现实的目标而烦恼。
合理观念使人不断调整自己，积极面对困难，不合理观念使人把责任推向他人，自己陷入无奈境地。
合理观念使人阻止或很快消除情绪冲突，不合理观念会使情绪困扰持续相当长的时间并造成不良反应。
3. 压力会导致人们的哪些行为改变？
1）自我保护和防御：当人类察觉到有危险时，通常倾向于做出自我保护和防御姿态，与可能对自己带来的危险或伤害的人或环境保持一定的距离，随时做好防御准备；只有在安全的、充满信任的环境里，人们才会毫无顾虑地敞开心扉，坦诚相对。
2）敌对和攻击行为：反复遭受压力会使人们产生挫折感，这是由于个人愿望受到阻碍所引起的强烈的不愉快情绪，敌对和攻击行为是最常见的挫折反应之一。当我们的愿望受到阻碍时，第一反应就是对这个障碍物感到愤怒，并试图想办法把它除掉，因此，压力状态下一个人容易对周围人产生敌对情绪，甚至出现破坏性或攻击性行为。
有时候我们不可能或不敢直接攻击造成挫折的**，这时因挫折而引起的敌意和攻击性倾向就可能被转移到其他目标（人或物）上。
3）逃避、依赖和被动攻击：压力所引起的行为改变因人而异，有人采取自我保护，有人采取攻击他人，还有人采取逃避的态度，行为变得更加退缩，想办法逃避压力情绪，或事事依赖他人，不进行主动的努力去改变现实。事实上这种逃避、依赖行为是愤怒的另一种表达方式，个体通过消极抵抗、不行动来表示自己的不满，对给自己施加压力的对象进行报复，因此叫做“被动攻击”。
作业四。一、1. 危机干预：
也称为情绪急救，是运用个人、社会和环境资源，对处于困境或遭受挫折且已出现心理危机的人给予关怀和帮助，使他们在短期内尽快渡过困境、重建心理平衡的一种过程。
专题作业 小学生常见心理问题及其应对作业
小学生学习问题产生的原因及疏导策。一 小学生常见学习问题的成因。我认为小学生常见学习问题成因大体分为两类 即智力因素和非智力因素。由于先天的智力缺陷而造成的学习严重的困难者，如弱智 发育迟缓而形成大脑反映迟钝等，对于他们来说，在短时间内想有所改变不是件容易的事情。另一类是非智力因素形成的。这类问题的...
心理学形考作业
心理学形成性考核册。学前教育专业省开课使用 学校名称。学生姓名。学生学号。班级。广州市广播电视大学管理学院。心理学作业1 学完1 5章后请完成此作业，共100分 一 名词解释 1 注意 5分 2 感觉 5分 3 知觉 5分 4 记忆 5分 二 简答题。1 心理学的研究对象是什么？10分 2 辩证唯物...
心理学形考作业
1 临近原则。空间上比较接近的刺激物会被知觉为一个整体。2 相似性原则。在大小 形状和颜色等属性上相似的刺激物会被知觉为一个整体。3 连续性原则。具有良好连续性的几条线段会被知觉为一个整体。4 闭合原则。人们倾向于将图形知觉为一个连续的 完整的形状。5 同域原则。处于同一地带或区域的刺激物更容易被知...