基本信息。
课题作者及工作单位。
黑教版信息技术第三册第三课每当我走过老师窗前。
——文字块的操作。
闻志良桦南县第五小学。
教材分析。1．本课是为了提高文章修改速度而使用的一个技巧性内容，是建立在学生已简单学会修改文字内容的基础上对文字进行的一种高级操作，其实践性强，能引起学生浓厚的学习兴趣。。
2．通过学习旨在使学生初步掌握文字处理的基本知识和技能，为进一步学习更复杂的文字处理操作打下坚实的基础。
学情分析。这是学习word的第三课，学生对word已经有了一个初步的认识，最基本的文字编辑已经掌握，对文字块的选择在写字板中也稍有接触，并不十分陌生，只是选择的准确度不高，而对文字块进行移动、复制和删除的操作却是第一次实践，学生对此操作热情会很高。
教学目标。1、学会如何定义和取消文字块。
2、掌握文字块的移动、复制及删除的方法。3、培养学生善于寻求高效、快捷处理问题的能力。
教学重点和难点。
重点：文字块的定义。难点：文字块的复制和移动。
教学过程。教学环节。
教师活动。通过**歌曲《童年》出示歌词、师生竞赛的。
预设学生行为。
学生会带着深厚的兴趣和好奇感来和教师。
设计意图。通过这样的设计，**学生熟悉的歌曲和看似简单的竞赛规则，相信能激起学生的学习热情，为更好的切入本课主题做好铺垫。
一、激情导入，师生竞赛比一比有重复文字的录入速度，顺势导快了。
引出课题。入新课。
首先让学生回忆在写字板中选中文字的操作，引导学生学习文字块的定义，然后教师边演示、
二、教师演示，边讲解文字块的操作，给出练习文章，指定要选。
形式引起学生学习兴趣，歌词中有多处重复句子，进行竞赛，因为有部分学生的打字速度已经很。
学生会边听、边观察教师的操作，也许会这个环节旨在让学生用已往的知识。
有对文字块选错了怎么办？选一行、一段、整来带动新知识的学习兴趣，同时更重。
篇文章有没有更简单快捷的方法？等问题问要的是用对比学习的方法让学生更快出，通过看书，师启发和演示解决。
更好地进入新知识的学习。
本环节主要是通过问题的设置和提出，激发学生自主学***兴趣，结合教材、自己动手操作解决问题能力。这个环节旨在通过出示任务二和三，完成本课的教学难点，是本课教学的主要任务所在，通过让学生观察、思考、操作的方式，得到对新知识的理。
学习新知。中的文字块，学生上机练习。师巡视过程中对个别问题适当点拨，共性问题共同解决。
出示任务一：怎样将文字块复制、粘贴？学生会参考教材或自学提示自主**完成，三、出示任务，请同学们说一说生活中有关复制的例子，来帮学习之后如果教师找学生来演示和说出操作。
自主**。助理解复制操作的作用。步骤的话，定会进一步调动起学生的积极性。
出示任务二：怎样将文字块移动？对于大部分学生来讲，有了上面的方法能够出示任务三：
怎样删除文字块？理解移动和复制的区别，剪切和删除的区别。
四、提出问题，师巡视学生操作中发现问题，进而出示并解决。与任务一一样，学习这两个任务内容学生们会。
解决问题。练习时给出古诗《山行》（对这些文字内容适当更加积极主动动手操作，同时还会学生急于展。
处理成有利学生练习移动、复制、删除操作的形式），让学生进行操作练习。
提出总结性问题，激发学生积极回答。
示自己的学习成果以彰其较强的动手操作能解消化目的。力的。学生会根据本节课自己所学，分别说出自己一节课学习任务完成与否效率如。
的对掌握本课新知的学习情况，同时其他学生何？理解和消化情况如何？我想这个。
五、共同小结，1、今天你掌握了哪些新知？
巩固新知。2、、、
修改带来了哪些方便，举例说说你掌握的情况自己的学习情况。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
第三课文字块的操作1、掌握定义文字的方法。
2、学会删除、移动和复制文本。
勤操作+多处理=熟能生巧）
学生学习活动评价设计。
自我评价表。
项目评价。努力呀！★有进步！★★你真棒！★★
掌握文字块的操作。
掌握复制、移动、删除的操作方法。
教学反思。1、在教授本课时我认真研读教材具有关键性的内容，充分考虑学生的实际情况，从而确定教学重难点。对于教学理论上注重变以往单一的演示讲授式为以问题引领学生自主**学习的方式，同时对学生的学习方法指导上也由从前的“看明白了吗？
听懂了吗？那么动手操作吧！”的“三板定音一堂课”的呆板教学模式，更多地让学生去参与去实践操作，从中发现问题解决问题，体验操作带来的快乐之美各展示过程中的成功之美。
2.在教学设计的环节落实上基本能够达到预想的效果，只是在具体教学过程中遇到诸如有些学生打字准确率差、对于写字板的学习不扎实不能够很好地进行知识对比和迁移，这两个问题只是个别性有待课下找时间多练习解决，另外便是大部分学生能够跟上学习步伐，个别学生不是掉队问题而是超过了本课学习内容能力较强的问题，所以在实际教学中我因材施教，对于这样的学生会给他们增加学习任务难度同时会派给他们帮助接受能力差的学生，以达到生生互助互学共同进步的目的。
3.通过教学反馈的信息显示，这节课的教学环节及教学方式与以往相比转变很大。在实际操作中觉得大有进步效果明显，如第一点反思中所说，真的能够让自己对教学理论和方式方法由单一的讲授式循序变为学生主动学，最重要的是通过这样设计的课学生能爱学乐。
4．如果重上这节课，教学环节还是这样设计。第一要在“任务”设置上再下点功夫，设计成必选（如上述三个任务）和自选任务两种以满足不同能力的同学来学习，均衡一下整体和个别差异间的学习需求。第二是在学生信息反馈上多留点心，学生学习任务完成情况的好坏多能够在具体教学实践过程中体现出来，努力做到“国培”老师讲的那几点。
此外我还会多关注下个别学生的信息反馈情况并加以解决，特别是一个不经意的提问与回答之间，往往我们在这个问题上会照顾整体而忽略个体（原因很简单，因为大多这时候的问题不是所谓的共性问题。），所以我要多留心，也许通过这样信息的反馈会让我看到上次教学中没有看到的另一种绚丽风景！
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