海龟画多边形。
设计思路】在熟悉画图软件的基础上,本节课的教学重点是重复命令repeat的功能及格式应用,难点是让学生自己悟出命令中的内容,以及重复次数和重复内容间的关系。利用logo语言来实现画图功能就是希望孩子们不要机械地记忆事实,强调创造性的探索。但我们发现当前学生学习logo虽然大多也能掌握这些知识,但不是自己探索、领悟出来的,因此本节课就从学生兴趣入手,让他们积极主动的获取知识,既可训练学生的思维,也能体现学生的主体性。
利用小海龟命令可形各式各样的图形,激发他们学习以命令法操作实践的兴趣。
教学目标设计】
1.知识目标:学会指挥小海龟准确地画出正多边形,学会使用repeat命令。
2.能力目标:通过编程练习,培养严谨、认真、科学的编程习惯,提高计算能力、思维能力和推理能力。
3.情感目标:在独立思考的基础上,同学之间相互协作,以组为单位相互竞赛,养成积极进取的学习习惯。
教学重点、难点】
教学重点:重复命令repeat的功能及格式。
教学难点:让学生自己“悟”出重复命令中的内容,重复次数和重复内容间的关系。
教具:1张大纸,做**,板书用;多**投影课件。
教学对象分析】
本节课的命令形式从单一命令到复合命令,命令功能从一步操作到多步操作,学生在之前的logo基本命令中也了解了相关知识,但这个认识过程也从形象过度到抽象,这就要求学生对logo语言有更多的认识,更深刻的理解。
教学方法】任务驱动法、启发式教学法、发现教学法,以情趣游戏导入---教授新知---操作---总结过程进行教学。
教学过程】一、复习上节课的命令:
cs 清屏。
rt 旋转板书)
fd 前进。
bk 后退。
二、游戏,激趣导入。
师:我找一个同学和老师一起表演游戏。同学们注意观察。
师:我下命令,这个同学按我命令行走。前进一步,向右转90度,前进一步,向右转90度,前进一步,向右转90度,前进一步,向右转90度。
师:发现这个同学走了个什么图形?
现在展示的就是画正四边形的命令组,仔细观察这四组命令有什么共同点?
生:全部都是重复的,一样的命令。
师:计算机应该给我们方便、快捷的服务,这样重复输入你感觉怎么样?有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢? logo中就有这样的命令。
repeat 4 [fd 100 rt 90]
师:今天这节课我们就学习logo中的重复命令省时省力来画图。
板书)省时省力来画图。
评析:因为孩子们是第一次接触到语言类的电脑软件,命令很重要,所以课前先复习下所学命令,再以游戏导入,学生猜测并开始思考、讨论。以互动式的游戏导入,激发学生的兴趣,引导他们思考,并让他们明白旋转和重复命令。
)二、教授新知。
出示四条一样的命令。
师:仔细看这命令,你发现这四条命令与老师输入的一条命令有什么相同点不同点?
生:重复了4次,中括号里的内容是一样的。
板书)fd 1 rt 90度。
fd 1 rt 90度等于 repeat 4 【fd 1 rt 90度】
fd 1 rt 90度。
fd 1 rt 90度。
师:我们重复了4次,重复这个单词就是repeat。
输入命令时要注意什么呢?中括号。
提醒:在输入命令时,不要忘了中括号哦)
师:好,自己试一试,感受一下重复命令的魅力。
小海龟一共走了多少度?
评析:这个环节的本旨是让学生在熟悉命令的情况下,动手操作,双重举例,巩固所学命令,加深新命令的记忆性。)
师:刚才我们用重复命令画了个正四边形,我们再画个正三角形试试呢?
想一想,小海龟每次的旋转角度是多少?
多**屏幕出示四边形和三角形,并在角上有记号)
师:我们再画个六边形试试?那六边形小海龟的旋转角度应该是多少呢?
学生操作,老师板书。(板书)
你发现有什么规律?有什么内在联系?
画正多边形的命令:
板书)repeat 边数 [fd 边长 rt 360/边数]
重复的次数就是边数。
旋转的角度就是360除以边数。
师:自己试着画出正七边形。你发现了什么?
自己试着画出正九边形,你画的正多边形像什么了吗?
师:你发现什么了?边数越多,正多边形就越接近圆形。
评析:通过多边形的反复变换操作示范和练习,创设兴趣任务,让同学们大胆尝试不同的命令要求,并操作,提高他们的积极性,在发现问题到解决问题的过程中懂得logo操作的原理。)
三、大显身手。
师:到同学们大显身手的时间了。
要求:指挥小海龟画一个边长是1的正360边形。(接近圆形)做的快的同学可以给正360边形加上颜色。
评析:让学生自主操作练习,大胆创新,并对自己的作品和操作实践过程进行评价。)
四、总结。师:今天这节课你有哪些收获?
学完这节课后你有什么感受?
评析:在教学这一课时,我与学生一起做游戏,让学生观察发现并得出,上面命令组一行命令重复了四次,引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。让学生独立绘制出边长为1的正360边形,做的快的同学可以给图形加上颜色。
学生在前面学习的基础上独立尝试,独立思考,很快画出了正360边形,并巩固前面所学的小海龟抬笔、提笔命令、填充命令,这样有助于提高学生综合运用所用logo命令的能力。)
教后反思】本节课,我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识”的教学模式,学生在“探”中“悟”,积极主动地获取知识,体现了学生的主体性。
一、课堂上比较成功的地方有以下几点:
1.激发兴趣,引导思维。
兴趣是最好的教师,计算机程序设计语言教学的成败,很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。因此,在教学这一课时,我与学生一起做游戏,让学生观察并充满探索心理,这样采用任务驱动的方式,激发学生探求新知的兴趣,同时注意培养学生的自信心。
2.发现学习。
1)观察入手,发现特征。
教学中我以观察为主,对比为辅,精心设计了**,教学中注意做好难点的辅垫,使得难点迎刃而解。如在让学生绘制出正四边形后,提问:小海龟重复了几次,每次旋转了多少度?
小海龟一共走了多少度?学生边回答,老师边板书。在绘制正三角形时,学生就明白了小海龟重复了三次,每次旋转了多少度?
有个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后,其他同学就有豁然开朗的感觉。**式的板书使得学生的对比观察,思路清晰。
2)动手操作,探索规律。
让学生动手绘制了正四边形,正三角形和正六边形后,给学生加大难度,绘制正七边形,由于正七边形特殊,360除以7除不尽,结果有的学生把小海龟每次旋转的角度填成了52度,有的是51度,教师及时引导,你发现了什么?学生会发现正七边形边不重合,不是完全的正七边形。师引导,因为360除以7不等于52也不等于51,同学们只是求的一个近似的值那怎么办?
这时有个同学说了可以就用旋转公式360/7作为小海龟旋转的角度,从而悟出正多边形的画法:
repeat 边数 [fd 边长 rt 360/边数]
这样引导学生由迷惑到豁然开朗,眼睛一亮,让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。
二、不足之处:应重视生成,提高应变能力。
1.在绘制正七边形时,没有太扎实,学生按教师引导的方法绘制出正七边形后,教师让学生绘制出正九边形,学生仍然把小海龟的每次旋转的角度计算出来,而不是教师想象中的360/9。在这一环节中,如果我让学生绘制完正七边形后,再绘制正十七边形,可能效果会更好一些。
2.在课堂结束,学生们说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课,让学生谈自己的感受,本意是让学生评价自己很棒,通过这节课的学习,更喜欢电脑等。但一个学生却说:
我没什么感受。现在回想,这个地方处理不好。如果当时我让这名学生再看看自己的作品,说说自己的进步,然后再引导学生说说自己的感受,可能效果会更好。
在教学中,应该倡导学生发现学习、**学习,自主学习,同时生生评价,自我评价相结合,为学生创造成功体验的机会,多给予孩子积极的评价,让他们体验成功的喜悦,展示学生作品,给学生展示才能的机会,增强了学生自信心。
信息技术素养试题评选
小学信息技术素养试题。一 选择题 15 个题,每个题3分,共45分 1.b 能让我们在竞赛和游戏的环境中进行打字训练。a b c d 2 关于发送电子邮件,下列说法正确的是 b a 对方必须先连入internet,才可以给他发送电子邮件。b 只要有对方电子邮件地址,无论对方是否上网都可以给他发送电子...
信息技术教案 信息与信息技术
信息技术教案 信息与信息技术。第一节信息与信息技术教学目标 使学生了解信息 使学生了解信息革命 使学生了解信息技术 教学重点 学习信息技术的发展对人类文明发展的影响。教学过程 一 引入 大部分同学第一次接触计算机 现代人的三大基本技能 会使用计算机会说英语会开汽车。二 新课 一 信息与信息革命 概念...
信息技术教案
初中信息技术。教。案。一 数字化信息基础。教学目的 1 使学生进一步理解数的编码方式。2 使学生能进行二进制与十进制数制之间的转换。教学的重点和难点 把十进制数转换成二进制数 教学过程 1 引言。信息时代几乎一切信息都要转换成数字,才能用计算机和通信技术进行传播和交流。用数字表示各种信息,叫做信息的...