四年级讲堂自控力衰学生的集体心理指导。
四年级讲堂自控力衰学生的集体心理指导。
一、问题提出：
我校学生家庭教育方面比较单薄，学生家长的素质广泛偏低，学生在家或多或少都养成了一些不好的习惯，反应到讲堂上，最让老师头疼的就是总要停下来保持讲堂纪律，对那些讲堂自控力衰的学生教育再教育。
经过与班主任及任课教师的交流，他们都急迫的希望经过心理指导提升这部分学生的讲堂自控能力，使班级保持优异的讲堂次序。
二、理论剖析：
学生优异讲堂行为的形成以及自控能力的提升对学生自己、教师的讲课及整个班级的讲堂学习成效都有着特别大的影响，在部分教师的强力压制下，有一部分学生会有所收敛，但也不过表面现象，并无从根本上解决问题。并且这部分学生常常在班级里起到不良的带头作用，假如不可以实时有效地提升他们的认识，促成优异行为的形成，在进入小学高段和中学后将会裸露出更多的问题。为了能改良这些自控力单薄学生的讲堂表现，我试试了集体心理指导的方式。
集体心理指导是在集体情形下经过集体内人际交互作用，促使个体在交往中察看、
学习、体验、认识自我、商讨自我、采取自我，调整顿良与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展优异适应的助人自助的过程。集体指导能够为学生供给一个和睦和睦的氛围，让他们袒露心声，帮助他们更好的认识自己，提升自我察觉能力，并产生原发性自我改变的梦想，促成优异讲堂行为的形成。
三、方案设计与实行：
一）目的：提升学生的自我察觉能力，促成优异讲堂行为的形成。
二）对象及确立人员的方式：
人数：12人。
班主任联合班级实质状况供给学生名单，心理教师组织聊天会，让学生认识自控能力的提升对自己成长的利处，而后鼓舞学生参加集体成长小组，最后经过自发报名的方式及与个别学生的交流交流，确立了本次集体指导的对象。
三）时间地址：
每周四下午4：45－5：25每次一个单元，共六单元。地址是心理活动室。
四）活动程序：
单元一。1、主题：有缘千里来相会。
2、目的：互相认识，澄清目标。
3、活动：1）柔和体操。
操作：指导者与全体成员围成圈，面对圆心，指导者先做一个动作，要求成员不思虑不。
评论模拟做三遍、而后成员挨次做一个动作，大家一起模拟。不论什么动作都能够达到放松，减少紧张氛围的成效，有时，一些极富创建性的动作会惹起大家快乐的笑声。让成员谈谈活四年级讲堂自控力衰学生的集体心理指导。
动的感觉。2）滚雪球。
操作：一个成员作自我介绍，说明自己的姓名、班级、性格特点。下一位作自我介绍前。
前重复前面成员的三项内容，而后再介绍自己，依此类推，即最后一位作自我介绍的成员要重复前面11个人的介绍内容。
3）棒打薄情郎。
操作：用报纸卷成一根纸棒。全体成员围圈坐，选一个执棒者站在圈中间，由他对面的。
人开始高声叫出另一位成员的姓名，执棒者立刻跑到被叫人眼前。被叫人立刻再叫出另一位成员的姓名。假如叫不出来就当头棒喝，而后由他执棒。
依此类推。假如两次被打，就要出节目作为处罚。直到大家熟习姓名为止。
让成员谈谈活动的感觉。
4）、签署契约。
操作：请每一个人谈谈自己来参加这个集体的原由。而后集体议论作为集体的成员在参加。
活动过程中应当恪守哪些规则？将议论结果加以汇总，并举腕表决经过，成为本集体的活动契约，契约中着重保密、真挚、按时的原则。最后把契约写在纸上，让成员署名。
单元二。1、主题：大话讲堂。
2、目的：成立相信，促成集体。
3、活动：1）三个最。
操作：成员分两组，组内每一个人介绍自己的三个最：即每日最快乐的事、最烦忧的事、
讲堂上最喜爱做的事分别是什么？每组派一名代表总结本组的议论状况。
2）相信之旅。
操作：指导者预先选择好路线，包含上下楼梯、室内室外联合，准备6个蒙眼睛用的眼罩。成员两人一组，一位做盲人，一位做带路人，“盲人”原地转3圈，临时失掉方向感，而后带路人帮助。
盲人” 沿着指导者选定的路线走，此间不可以发言，活动结束后集体分享当。
盲人”与当带路人的感觉，而后交换角色，再来一遍，再集体分享感觉。
3）众说纷纭。
操作：分两组，组内各成员分别介绍自己班级各门不一样学科的讲堂特点及发生过的趣事。
4）部署作业。
两个小组以组为单位，选择一个讲堂趣事编成小品，下次集体活动时表演。
单元三。1、主题：快乐并痛着。
2、目的：自我察觉，自我认识。
3、活动：1）角色饰演。
两个小组演出讲堂趣事。指导者对演出作评论并作适合指引。
2）讲堂上的五个我四年级讲堂自控力衰学生的集体心理指导。
操作：每人发一张纸，纸上印有：讲堂上的五个我。
即在讲堂上，老师眼中的我，同桌眼中的我，朋友眼中的我，异性同学眼中的我，理想中的我。请成员思虑后填写完好，而后组内交流，交流完后，整个集体内自发谈自己的感觉。
3）解开千千结。
操作：成员拉起手围成圈，记着自己的左右手拉的是谁的手，而后放手在圈内自由走动，指导者喊“停”，站立不动，再拉起本来的左右手，打成结。在不放手的状况下，恢复到本来的样子，能够连续作两次。
而后集体分享感觉。
单元四。1、主题：难忘讲堂。
2、目的：渲泄情绪，带出问题。
3、活动：1）松鼠和大树。
操作：三人小组，两个当面拉起手，作一棵大树，一个钻入此中作松鼠，指导者下口。
令：“松鼠”，大树不动，所有的松鼠换大树。
下口令。大树”，所有的松鼠不动，大树换松鼠。下口令“**”，所有从头组合，两人作大树，一人作松鼠。活动过程中和活动结束后集体分。
享感觉。指导者指引，班级就像一个大家庭，而讲堂是我们的主要阵地，在这个共同的阵地上每一个人都有责任保护它、保护它。让我们的阵地上永久充满快乐、充满活力、充满智慧。
作为大家庭的一员，我们应当常常反省自己的行为，反省自己为我们的大家庭的共同阵地作了些什么。为下边的活动做铺垫。
2）难忘讲堂。
操作：集体围圈坐，每一个人谈谈自己难忘的一次讲堂经历。此时会有很多同学裸露自己。
的讲堂行为表现，指导者要特别注意努力做到共情，指引学生能够认识到就是很大的进步，不论自己从前是怎样表现的，重点的是看此后的表现，为学生创建交流心声、敢于反省自己的优异心理氛围。
3）同心协力。
操作：若是我们这个集体的12个人在出海游乐的过程中碰到危险，而救生艇只有一艘，若是在地上铺的这张报纸就使救生艇，能够踩到报纸作为支点站稳，就能够活救，看看我们能有多少人获救？指引大家想尽全部方法，发挥集体的力量。
活动后请成员谈感觉。
4）部署作业。
以“我最喜爱的，”为题，作3分钟演讲准备。
单元五。1、主题：欲说不可以。
2、目的：换位思虑，找寻最正确的讲堂行为方式。
3、活动：1）狂风吹。
操作：成员围成一个圈坐，指导者下口令：狂风吹，吹到“什么特点的人身上”，切合这。
个特点的人就要快速走开自己的座位，换一个座位坐下，看谁又坐到了自己本来的地点上。四年级讲堂自控力衰学生的集体心理指导。
2）主题演讲。
操作：每一个人有两次演讲体验。第一次，请全体听众仔细聆听，不要有任何其余的行为，并能够在自己有疑问时，举手恳求演讲者解说。
第二次，请所有听众，不听演讲，能够随意说话，下位子等等。每一个人两次演讲领会后，集体分享自己两次演讲的感觉。指导者指引成员学会换位思虑，理解老师。
3）你说我说。
操作：经过演讲领会，分两组议论优异的讲堂行为有哪些？最后将议论结果加以汇总。
4）所作非所说。
全体成员围成圈坐，在过程中全体齐拍手并数”作为每一个人的准备时间，在准。
备时间结束后，请一位成员做一个动作的同时，描绘另一个动作，再集体拍手数”，而后，下一位成员要做前一位成员所描绘的动作，同时再为下一位描绘另一个动作。依此类。
推。开始时大家都不习惯，常常说的和做的分不开，进行两、三轮以后，开始娴熟了。而后集体分享感觉。指导者指引，一些行为习惯的改变不是一挥而就的，但是只需我们坚韧不拔，必定能够成功。
单元六。1、主题：迎接明日的太阳。
2、目的：加强信心，促成新行为。
3、活动：1）高台背摔。
操作：准备一张高1.30米左右的桌子，一根短绳和一个一米宽的厚垫子。一个成员站到桌子上，双手放在身前用绳索绑住，背对大家。其余成员围站在垫子的四周，伸出双手并手。
指交错紧握，左右双侧相接，构成保护墙，而后齐声问桌上的人：
某某你准备好了吗？”桌上的人高声回答“准备好了，我相信你们”。下边再齐声喊“我们支持你！
指导者喊、
3”，要求桌上的人保持身体直立，英勇的向后倒，下边的人将他稳稳的接住。每一个人体验一。
次。而后每一个人谈谈感觉，指导者指引成员要敢于战胜惧怕，英勇的超越自我。做这个活动要特别注意安全性。指导者要充足做好活动前的指引，考虑各样保护举措。
2）收获园。
请每位成员谈谈自己参加这个集体的收获。
3）送祝福。
指导者宣告集体立刻结束，在最后的时辰，让我们互赠祝福。
最后，指导者：“祝福每一位同学在此后的日子里，能够不停的超越自己，让自己愈来愈。
优异。”四、指导成效：
在集体立刻结束时，12个集体成员分别谈了自己的感觉。以下是几位成员的心声，让我们一起分享：
李。：“其实我知道自己在讲堂上的表现不好，但是控制不住自己。每次被老师责备以后，没过几日老缺点又犯了。
所以知道老师要组织一个提升自控能力的活动小组，我就踊跃的报名参加，真好运，我被选中了。并且经过活动，领会到了很多自己从前没有领会到的东西，四年级讲堂自控力衰学生的集体心理指导。
也认识到了自己在讲堂上的表现不单影响了自己，也影响了其余同学的学习。老师鼓舞我们改变自己，我相信我能做到。
付。：“开始我其实不肯参加，甚至思疑，老师是否是要搞集中营。但是第一次活动没有感觉到一点火药味，老师同学在一起特别轻松快乐。
接下来的活动更是让我喜不自胜，相信之旅和高台背摔两个活动让我得益匪浅，我知道自己身上有很多坏习惯，本来总认为没什么大不了，此刻我感觉我其实不比任何人差，我会变得优异。
李。*：“我本来挺好的，常常获取老师的夸奖，自己也很快乐。
自从爸爸妈妈离婚后，我就和爷爷奶奶生过在一起，我变得不高兴，不爱学习，也学会了顶嘴老师，我失掉了朋友，不高兴，没有人关怀我。上了初中以后，我感觉愈来愈孤单了，上课更是不恪守纪律，我不肯意认可自己比他人差，也不肯意被老师支配来支配去，常常和老师发生矛盾，有时还有点。
成就感。参加了这个活动，我知道自己错了，其实四周也有同学的爸爸妈妈离婚了，可他们同样很优异，我知道我要改变。
四年级课堂自控力弱学生的团体心理辅导
一 问题提出 我校学生家庭教育方面比较薄弱，学生家长的素质普遍偏低，学生在家或多或少都养成了一些不好的习惯，反映到课堂上，最让老师头疼的就是总要停下来维持课堂纪律，对那些课堂自控力弱的学生教育再教育。通过与班主任及任课教师的交流，他们都急切的希望通过心理辅导提高这部分学生的课堂自控能力，使班级保持良...
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