科学六上教学计划

教科版科学六上教学计划。

尹茜。一、学情分析。

六年级有三个班级，六1思维较活跃，要花点心思调控；六2倾听较好，但思考和表达不积极，很多学生愿意做听众；六3有些散漫，介于1和2班之间。经过五年级一学年的锻炼，小组合作学习已经养成一定的习惯，分工合作，团队荣誉感，归属感都比较好，本学年在此基础上更进一步，继续加强小组合作，潜心活跃，着力自主**，向会学习迈开大步。

二、教学目标。

总目标：通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学**的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学**活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解务真求实、开拓创新是科学精神的核心。

本册重点目标：

1. 继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。

2. 体验科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。在更高水平上增强环保意识和热爱生命的意识。

获得美的体验，感受到建筑的形状结构之美，地球家园生物多样性之美。

3.小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。在本册的**学习中应该让学生更主动一些，应该有更深入的思维参与。

三、具体教学目标与教学内容。

本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。

在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。通过研究认识工具和机械的功能和特点。

在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，**怎样用纸做一座能承重的桥。通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。

在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，**玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过研究初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。

在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，**不同环境对生物种类和性状的影响。通过研究知道生物种类和差别是多种多样的，认识生物的多样性与环境有密切的关系，知道生物多样性的意义。

四、教学措施。

1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。

2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。

3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行**学习，这更能促进学生思维的深度参与。

4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。

5．继续重视小组合作，并作为评价和提高团队科学素养的手段。

五、教学评价。

科学（六上）质量评价方案

一、指导思想：

评价是泵，不是筛子，以评价促进学生发展。评价既要关注到学习的结果，更要关注学生的学习过程。评价指标多元化，评价方法多样化，评价时机全程化，开展发展性评价。

科学**评价指向小组合作，以小组评价促进全体学生科学素养的提高。

二、评价内容和形式：

立足于单元，根据单元教学目标（科学概念、过程与方法、情感态度价值观）来评价学生的学习。主要形式有过程性评价和终结性评价。

科学概念”通过《同步**》和单元、期末终结性考查来评价；“过程和方法”通过科学**，即小组合作来评价，在评价中促进。对比实验是五下评价重点，包括实验设计和小组实验；“情感态度价值观”结合在过程与方法中评价，特别是对待科学学习和对待科学。关注科学的启蒙任务，细心呵护学生对科学的兴趣和求知欲。

要注意两点：

1.科学**的重点不在**的操作方法和操作技能上，在于满足求知欲；获得对身边世界的理解；培养科学思维能力、解决问题、合作交流的能力，培养科学精神和态度，初步习得科学方法；获得对科学**本身和对科学本质的理解。

2.上好每一堂课是评价的基石。用教材教，课堂教学设计力求激发并满足学生的兴趣和**欲望。在此基础上观察学生科学素养的发展，并以评价促进发展。

一）过程性评价。

重点抓“小组合作”，评价小组团队，促进组员间互相合作。表扬奖励优秀合作小组，养成团结合作实事求是乐于交流的小组合作氛围，科学课堂氛围。评价是以老师，学生互评、自评为主。

每个单元重点评价一两个**性比较强的小组合作实验（连续的几课更能看出学生在科学**上的发展），可以重点评价小组合作中的一个项目，也可以综合评价。每节课重点关注2至3个小组，即**价。见课时计划带＊。

小组合作评价表见附录一。

二）期末终结性评价：《同步练习》、单元、期末综合练习。

把评价表于期初向学生公布，明确努力方向。期间设当奖励。

这样通过过程性评价和期末终结性评价相结合对学生的科学学习作出比较客观的评价，并把评价结果公示，以便学生看到有点，反思不足。

学期评价记录表见附录一。

学期学生科学素养分析表见附录二。

附录四：单元目标（评价依据）见单元计划。

备注：1优秀合作小组评价用笑脸评价，其次是加油和愁脸。

2 本学期重点关注小组合作细节，实验思维研讨参与度与成效。

教科版（六上）科学教学进度计划（2013．9）

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