一年级数学学科渗透法制教育
备课教师：陈雪飞。
教学内容：的认识和加减法。
教材50页。
教学目标：1、让学生会综合运用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。
2、注重引导学生利用数学思想和方法关观察生活中的现象，感受数学与人类生活的密切。
3、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，培养学生应用数学的意识。
4、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有奇心和求知欲。在交流中培养倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
5、懂得大自然的美丽离不开人们的精心呵护，树立环保意识。
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识理解加法的含义，并能解决实际的问题。
教学难点：发展初步的动手能力，观察能力和理解能力，培养自主探索的精神。
教学过程：一、情境引入。
同学们，我们的生活中处处有数学问题。瞧，这是我们一年级小朋友在植树节那天参加活动的情景。
二、自主探索。
1、请小朋友拿出小木棒来摆一摆，看看能写出几个和是的加法算式。再比一比谁的加法算式多。
2、教学例题。
看学生植树图，让学生说说图画的意思。
1）思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？
质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？
交流：从这题中你发现了什么？
2）一共有6个人，男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，男同学有几人？怎样列式呢？
3）小组交流不同的解题策略。
4）汇报讨论结果。
(板书：6—2=4 ，6—4=2)
三、思维训练。
教材第51页，“想想做做”第六题，看图填算式7—□=
先让学生说一说自己的列式，答案不一样，从而引导学生有条理地思考问题。
四、法制渗透。
1、引导学生观察情景图——植树，通过观察图中小朋友的活动，使同学们知道：
1）我们现在的美好生活和植树造林，保护环境密不可分。
2）小朋友参加植树造林是为了保护环境。
3）每个小朋友都要学会保护周围的环境。（向学生简单介绍《中国人民共和国环境保**》的相关内容）
五、板书设计。
和是的加法被减数是的减法。
六、家庭作业。
书上52页，练习六第3题
散步。执教：龚荣富。
教学目标]知识与技能：
1.疏通文意，概括故事。
2通过人物的对话和细节把握人物的情感。
3.揣摩文中景物描写的作用。
情感与价值：
1.引导学生认识到尊老爱幼是中华民族的传统美德。
2.激励学生养成尊老爱幼的好习惯。
过程与方法：
1.通过对文章内容的分析来体会文章的写作意图。
2.通过学生讨论、分析，教师点评和借助法制资料的分析来完成教学任务。
法制渗透]培养学生的法制意识，增强法制观念，意识到赡养老人是子女以及其他依法负有赡养义务的人应尽的义务和责任。
教学重难点]
1.教学重点：
（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美与意境美。
2.教学难点：（1）理解文章的人性美和意境美。（2）使学生意识到尊老爱幼，保障老年人的权益不仅是一个道德问题，而且是一个法律问题。
[教具准备]
《中华人民共和国老年人权益保障法》相关内容。
教学时间]一课时。
教学过程]一、导入设计。
亲情像一首田园诗，和雅而清淡；亲情像一幅山水画，幽远而自然；亲情像一首深情的歌，婉转而悠扬；亲情像一阵和煦的风，吹去朔雪带来春光。中华民族是一个重亲情、讲礼义的民族，在一辈辈父母老去的身影里，千百年来，世代繁衍生息，在不久的将来，我们的父母都会老去，那时，他们孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们带着感恩，在暖暖春日里，去进行一次心灵的散步。
二、朗读全文，整体感知。
1.教师朗读。
2.教师：（1）小黑板显示问题：
a、散步的人物？b、散步的地点？c、散步的时间？
d、在散步过程中发生了什么事？e、解决分歧的关键人物是谁？f、最后怎样解决了分歧？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
学生根据自己的理解思考明确：
1）春日里，我们一家老小去田野散步，因走大路还是小路产生了分歧，最后“我”决定走小路，由“我来背母亲、妻子背儿子”。（2）和和美美的一家。
三、合作讨论。
讨论：人性美、意境美、语言美。
1.人性美：
教师：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？将学生分为四个大组，每组讨论，代表总结发言，然后用“我最欣赏，因为他（她）这样的句式，表达自己对人物情感的理解。
明确：我”：孝顺善良，关爱母亲。母亲：慈爱亲切，爱护小辈。
妻子：温柔贤惠，孝顺体贴。儿子：天真活泼，聪明可爱。（2）在走大路，还是小路的问题上，到底谁说了算？
划分小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人；②小组观点一致：发言代表中心明确，可作补充，成员记录。
强调：并不是因为谁的权利最大，而是因为在如此“和美”的家庭里，尊老爱幼才是亲情的源泉。
2.意境美：
教师：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑树、鱼塘。
教师：从你更喜欢的片段中，你感悟到了什么样的意境和哲理？
明确：第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：应运而生；第7段：意境：春天里——哲理：繁衍生息。
教师：请学生有感情地朗读，并给予点评。
3.语言美：
我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。
教师：请同学找找自己喜欢的句子，并谈谈理由。
示例（1）：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”提示：两句话一头一尾，语言相映成趣，清新淡雅。同时以轻衬重，既展示了生命的延续，又体现了作者强烈的责任感和使命感，从而升华文章的主题“尊老爱幼”。
那么，同学们的生活中，又有怎样的一家和美的生活片断呢？请同学起来和我们一起分享。
示例（2）：我的母亲又熬过了一个严冬。
提示：从一个副词“又”字，看出了中年人的不容易，同时体现他们对家庭的责任，对年迈母亲的担忧。
示例（3）：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘去走。
提示：昭示这和美的一家人走向更加美好幸福的未来。
四、引发质疑。
教师：《散步》是一篇情与境都很美的散文。然而生活中总会有些不美的事情，如今，子女遗弃年迈父母的事件时有发生。
在贵州省贵阳市修文县某乡镇，一位80多岁的老年人至今无人赡养，家中两女一儿都不尽赡养的义务，最后老人只能将自己的亲生子女告上法庭。然后，在法庭上，子女们数落着老人的过错，并一遍又一遍地重复着拒绝赡养义务。最终，法院强行判决了三位子女每人每月付给老人50元生活费及10斤大米，儿女们仍然表示不同意执行，纷纷扬长而去。
老人留下了辛酸的泪水，在工作人员的搀扶下慢慢地离开了。这样的事件在我们的生活时有发生。（据贵阳电视台《百姓关注》栏目）同学们知道这三位子女为什么被告上法庭吗？
学生：这三位子女因为不履行赡养义务已经触犯了法律。我认为子女成年后有能力去赡养自己的父母是非常光荣的。
这也是通过自己的行为来教育下一代，什么是孝、什么是血浓于水的亲情。所以我希望这个事例中的三个子女要能明白这个道理，不要在自己年迈时遭到相同的境遇。
教师：这位同学能从中认识到孝是代代相传的，老师感到十分欣慰，家长是每个孩子的第一任老师。然而事件中的这几位儿女，是因为文化水平低导致了道德意识差，甚至可悲到了目中无法的地步，因此，同学们应当学好知识来提升自己各方面的素养，具备法律意识也是不容忽视的方面。
五、课堂小结：
在历史的长河中，尊老爱幼的中华传统美德，闪烁出无数家喻户晓的典故，相信通过今天的学习，在我们每个生命中定会多一种色彩，那就是尊老爱幼的美。
晏子使楚》第一课时教学设计。
执教者：黄杨镇金子小学：王勇。
教学目标：1、认识8个生子，会写14个生字，能正确读写课文中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文大意，体会晏子能言善辩的才能。
4、适当渗透公民人生权的法律知识。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：从对话中体会人物的特点。
教具准备：多**课件。
教学过程：一．1、谈话引入，板书课题《晏子使楚》。师：
在距今2500多年前，有一位能言善辩的人，他叫晏子，他用自己的巧嘴灵舌捍卫了自己国家的尊严，你们想认识他吗？（教师出示课件，引导生了解晏子及其生活的时期，并处理“大夫”一词的读音和意义。）你们想了解他是怎样捍卫自己国家尊严的吗？
那我们今天一起来穿越时空的隧道，借助根据《晏子春秋》改写的《晏子使楚》这篇课文去领略2500多年前齐国大夫晏子的风采吧。（让生齐读课题）
2、让生自读1-2自然段，用横线画出说明课题意思的句子，引导学生认识“使”和课题的意思。
二、初读课文，读通读熟，初步感知晏子的特点。
1、师：第二自然段告诉我们楚王居心叵测，他想干什么？（让学困生回答，并握手鼓励，教师板书“想侮辱”） 那么晏子到底被侮辱了吗？请大家接着用自己喜欢的方式往下读。
2、待学生读完后问 ：晏子被侮辱了吗？你想对燕子说点什么吗？（教师试机板书能言善辩，聪明机智）
3、用课件出事本课生字词语，**车进行检测，集体正音。
4、出示小黑板：辨字组词，巩固生字，彻底扫除生字障碍。
5、师生合作，接读课文自然段全班齐读自然段中让学生挑一段给教师读，另外两段让学生自愿来读。
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