教学目标：
1.正确流利地朗读课文，注意轻音，前后鼻音，并读出欢快的语气。
2.学会本课10个生字。认识里字旁，复习口字旁、竖心旁。
教学过程：一、创设情境，激趣学文。
师：有没有小朋友有去过农村？在农村你都看到了些什么？
生交流：农村有河流，田野，有五颜六色的小花，有尽情玩耍的小伙伴。
师：是啊，农村的景色是美丽的，小动物是可爱的，乡下孩子们的生活也是丰富多彩的。今天我们就来感受一下乡下孩子的幸福生活。齐读课题。
生读课题。师评价。
师：请同学们闭上眼睛，认真听老师读课文。在老师读的过程中，要想象自己已经来到乡下小伙伴们身边。待会儿把你的感受告诉老师。
师范读。师：现在睁开眼睛，说一说有你有什么感受？
生：乡下孩子的生活很快乐，乡下孩子的生活很有趣。
师：他们的生活里都有哪些有趣的事情呢？先不忙回答，请大家把书打开到第32页。自己再把课文默默读一读，想一想。
生交流。谁能试着用有的…有的…有的…这样的排比句把乡下孩子的有趣的事情连起来说一说。师出示小黑板。
二、初读课文，识记生字词。
师：过渡乡下孩子有这么多有趣的活动，让我们也加入到他们的队伍中去吧。请同学们拿起书自由朗读课文。
要求是：1、读准字音遇到生字词多读几遍，2、读通句子，读得不流利的地方多读几遍。读好后请坐正。
（师巡视帮助有困难的同学）
生读。师：这篇课文与《秋游》、《再见了，北京》这两篇文章不一样，这是一首诗歌，诗歌是一节一节的，每一小节只有几行，每行字数不多，读起来很有韵味。
每小节是以空行来分隔的。小朋友们看仔细，这行有几个小节？
生：4个小节。
师：现在老师要来检查同学们的读书情况了。谁愿意来读一读第一小节？
指名读。师点评。提醒注意轻音：怀里、背上、爸爸、妈妈，后鼻音：黄鹂、盛开；生词：野菊。
师：大家把第一小节齐读一遍。（生齐读）
师：谁来读第二小节？（指名读）
师：谁来评价一下她读得怎么样？先说说她读得好在**，再说说哪些地方还要改进。（生评价）
师：请男生齐读这一小节。
师：谁想读一读第三小节？（指名读）
师：点评。老师还有一些友情提醒：菜、嘴是平舌音；馋、撑是翘舌音。
师：请女生齐读第三小节。
师：第四小节谁愿意读？（指名读后正音）
师：同学们读得都非常认真，现在我们来比一比谁读得更好？
师：这首诗一共四小节，每一组读一小节，老师要看看哪个组读得又正确，又流利。
生分小组读。
师：分别点评每一小组的读书情况。
师：刚才我们是分小组读，现在我们改变一下形式，分男女生来读，看看是男生读得棒，还是女生读得出色。
师：男生先读，女生认真听，看看他们哪些地方读得不错。
生读后交流。
师：女生有信心超过男生吗？同样男生听的时候注意女生读得好和需要改进的地方。
生读后交流。
生：刚才在同学们读书时，老师接到了乡下孩子带给大家的一项重要任务，你们愿意接受挑战吗？
师：第一关：读一读，你能正确认读这些生字词吗？一人读一行，**车读，后师领读。
妈妈怀里欢唱
野菊歌曲野菜
肚皮乐坏馋嘴。
师：第二关：比一比，你能准确区分吗？
坏怀菜彩妈马皮波。
师：第三关：你能正确写好这些字吗？
皮嘴唱怀野菊。
师：先来说一说这些字分别是什么偏旁？
提醒：皮是一个部首字，所以它的部首是皮部。
唱和嘴都是口字旁，联系是这两个字都要用到口。
怀是竖心旁，野是里字旁这是我们今天新学的一个偏旁。
菊是草字头。
师：你能正确说出这几个字的笔顺吗？师指名学生唱笔画。
师：我们写好这些字需要注意什么呢？请同学们先翻到书的第34页自己先把黑板上的这5个字描红，一边描红，一边看清楚各个字在田字格中的布局。
先看皮。竖应该竖在竖中线上。再看嘴，嘴的口字旁在左上格。
唱的口字旁的最后一笔横要横在竖中线上。怀的最后一点要大一些，在右下格。菊里边的米字中间的横的起笔要在包子头外边一些。
米的竖也要竖在竖中线左边一点。
乡下孩子（第二课时）
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解怀里、欢唱、盛开、野菊、撑、馋嘴、旷野等字词的意思，并仿照本诗句式想象着改写诗句。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，体会。
师：昨天我们一起认识了一群孩子他们。和他们打个招呼吧。
师：上节课我们对乡下孩子的生活有了一些了解。乡下孩子的生活与城里孩子的生活不一样，那不一样在**呢？我们一起打开书到课文的32页。把这首诗美美地读一遍。
生齐读。师：这首诗是以空行来划分小节的，这首诗有几小节呢？
生：4小节。
师：请同学读第一小节其他同学迅速拿出尺子，划出老师提到的句子。
生读后师点评。现在请同学们在欢唱的黄鹂和盛开的野菊下划横线。划好后把笔放下。
师：谁能把老师要求划线的地方有感情地读一读？
指名读，师评价。（听了你的朗读，老师仿佛听到了欢唱声，看到了美丽的野菊花。）
师：黄鹂是什么？
生：黄鹂是一种鸟，它的声音很清脆。
师：欢唱是什么意思？（板书：欢唱）
生：快乐地唱。
师：盛开是什么意思？（板书：盛开）
生：盛开就是怒放。
师：在欢快地唱歌的黄鹂是指鸟吗？
生：不是。是指乡下孩子。
师：通过这句话你体会到什么情感？
生：乡下孩子的生活很愉快。（板书：欢乐）
师：菊花是什么？
生：是在秋天开放的一种花。
师：普通的花都在暖洋洋的春天开放，而菊花在天气渐渐变凉的秋天开放说明了菊花怎么样？
生：勇敢、坚强。（板书：）
师：那在这里其实是在夸谁？
生：其实在夸乡下孩子很勇敢、坚强。
师总结：乡下的孩子那么快乐，快乐得就像妈妈怀里欢唱的黄鹂，乡下的孩子那么勇敢，勇敢得就像爸爸背上盛开的野菊。乡下孩子是多么幸福呀。通过你们的朗读来告诉老师你们体会到了这种幸福。
师：看了第一小节的诗歌写得这么美，老师要请你当一当小诗人，说说自己曾是妈妈怀里的什么，曾是爸爸背上的什么。
生交流。（妈妈怀里的小百灵，爸爸背上的小骑手）
师表扬作得好的同学。
师过渡：乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下长大，长大后他们有着丰富多彩的生活，我请两位小朗读家读第。
二、三小节。其他小朋友找一找哪些生活让你羡慕得不得了。
师指名读后评价。
师：小朋友们找了哪些让人羡慕的生活呢？
生交流。（师板书捉、含、挖、撑……）
师：省略号表示什么？
生：表示还有很多没有写。
师：请你看看课文中的插图，想一想乡下孩子还可能有哪些生活？
生交流（板书钓、采、摘、折）
师：通过有感情的朗读把自己对乡下孩子的羡慕表现出来。
生读。师：如果现在你捉到了一只美丽的蝴蝶你会编织一个怎样的故事呢？
生交流。师：如果你有一片草叶，你想吹出什么动听的歌曲呢？
生交流。师：虽然小朋友们手上没有草叶，但是我们都有黄鹂一样的金嗓子，把你们在**课上学的歌曲唱给老师听一听。（生唱）
师：第三小节中“撑圆”是什么意思？
生：就是吃饱的意思。
师：乡下孩子不仅挖野菜喂小猪，还干什么？
生：逮小鱼给猫咪吃。
师：如果你是猫咪，看到这么一串鲜美的鱼，你会怎么做？
生：我会做一个馋嘴的动作。
师：如果你是小猫，你会说些什么？
生交流。师：说得真棒，那请小朋友们来夸一夸乡下孩子吧。
生：能干、勤劳。（师板书能干）
师：现在请你把自己对乡下孩子的欣赏通过朗读告诉老师。（生读）
师：现在老师要请小朋友们自己来当诗人，谁愿意看着黑板上的提示说一说。
生交流，后背自己的诗。
捉一只蝴蝶，能制作标本。折一朵玫瑰，能当作头饰。
挖一筐萝卜，撑饱了小兔的肚皮。逮一只蚂蚱，乐坏了贪吃的小鸡。）
师：乡下孩子这么能干、快乐是什么原因呢？最后一小节告诉了我们原因。我们一起来读一读。
师：什么叫生在阳光下，长在旷野里。
生交流。师总结：乡下孩子是在爸爸、妈妈阳光般的爱护下生长的，乡下孩子也是在大自然中成长，他们接触到有趣的动物，美丽的田野，有自由的空间。
师：现在用笔在旷野下面划横线，并在旁边写广阔的大自然。
生：现在如果我把乡下孩子改成城里孩子，你会怎么接下去呢？
生交流后。师总结：这首诗学完了乡下孩子给你们留下了什么印象呢？
生：乡下孩子非常快乐、勤劳、能干。
师：你从乡下孩子身上学到些什么？
生：要帮爸爸妈妈做些事情，要学会感恩。
师：书合起来背一遍。
《乡下孩子》第一课时
乡下孩子 第一课时。课时目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课六个生字，认识一个偏旁，认识绿线内的生字。3 了解乡下孩子丰富多彩 幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。教学过程 一 导入 1 出示插图 请小朋友看一幅图，看谁看得最仔细 最认真！待会儿说说你看到了什么？2 交流。...
乡下孩子第一课时
教学目标 1.正确流利地朗读课文，注意轻音，前后鼻音，并读出欢快的语气。2.学会本课10个生字。认识里字旁，复习口字旁 竖心旁。教学过程 课前交流 小朋友们，你们去过乡下吗？你在乡下发生过有趣的事情吗？一 创设情境，激趣学文。1 今天，老师给小朋友们带来了一群乡下孩子，想看看他们在干什么吗？2 交流...
《乡下孩子》第一课时
4 乡下孩子 第一课时教学设计。教学目标 1学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文。3体验 感受乡下孩子丰富多彩 幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学重点难点 重点 识字 写字 朗读 背诵。难点 理解语意上的省略与跳跃。教学具准...