《黑孩子罗伯特》教学设计。
教学目标：1、初步了解课文的故事，感受种族歧视对儿童的伤害。2、练习画情节曲线，理解故事的矛盾冲突，写自读笔记。3、体会课文对人物心理细节描写的方法。
4、识字学词，理解“讨厌、奚落、拒绝、霉臭、惊恐、积攒”在课文中的意思。教学过程：
一、揭示课题，理解课题。
1、同学们，这节课，我们一起来学习美国作家玛丽雷蒙的一篇文章《黑孩子罗伯特》。2、交流对课题的理解。
师引导：（1）课文讲述的是有关黑孩子罗伯特的故事；
2）“黑”是指罗伯特的种族，一个“黑”字让我们感受到了一种种族的歧视。（板书：种族歧视）二、交流资料，了解背景。
1．了解社会种族歧视的情况。（学生交流——师出示）
在美国，黑人等少数民族始终是二等公民，在政治、经济、教育等问题上受到不同程度的歧视。黑人占美国总人口的13％，但在各级经选举的公职里黑人只占5％。黑人和白人之间，教育水平、就业率、平均工资等方面都有明显差异，黑人的失业率是白人的两倍，居住条件很差的黑人及其他有色人种，几乎得不到**提供的住房补贴和购房贷款。
2.出示马丁、路德金的讲演，师引读“2024年，在讲演。他说——（课件出示，学生读）
我梦想有一天，黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起”
3.从这段话中你读出了什么？
4．学生交流。（预设：消除种族歧视是马丁路德金的愿望）5．了解马丁路德金和林肯相关资料。（1）出示小资料，指名生读。（2）师生补充。
a、马丁·路德·金2024年1月15日出生于黑人牧师家庭，作为美国著名的民权运动领袖，他是为平等、公正、人权而呐喊的斗志，被暗杀时，他年仅39岁。美国**规定，从2024年起，每年1月的第3个星期一为马丁·路德·金全国纪念日。在美国历史上，只有美国开国**华盛顿和他两个人的生日被列为全国纪念是加以庆祝。
b、林肯：美国第十六届**。2024年9月22日，林肯发表了《解放黑人奴隶宣言》。
6.师小结：“消除种族歧视”是林肯**的梦想，是马丁路德金的梦想，也是千千万万黑人共同的梦想。
它主宰着我们今天的小主人公——罗伯特的生活。三、了解课文内容，理清课文脉络。（一）师导入，提出学习要求：
课文围绕着“黑孩子罗伯特”写了哪些事呢？快速读课本，结合你们的预习，在脑子里整理一下课文的情节脉络。
指名生交流。（两个学生）（二）共同**，画出课文情节曲线图。1、了解心愿。
1）师：“小罗伯特”有几个心愿？再浏览课文，找出相关的语句。（2）学生交流：
a、想买战斗机。
他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方，他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。”
b、想和丽莎拉手做朋友。
他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了。”
3）师小结板书：罗伯特的心愿有两个，一个是买一架玩具战斗机，一个是跟白人女孩子丽莎拉拉手做朋友。”（板书：想买战斗机想拉手）2、理清脉络。
1）师导入：课文的故事，就沿着这两个心愿，这两条线展开。（2）学习“攒钱”，体会不易。
a、师：罗伯特想要买战斗机，就开始（攒钱）。哪一段写他“攒钱”？（第六段）
指导书写“攒”字：观察——注意右上方“先”的笔画避让变形——师板书范写，b、画出情节线，提问：为何这条情节线老师画得特别长？
生交流（因为罗伯特攒钱的时间很长）c、结合语句体会。
快速读读这一段，了解一下：钱是怎么攒来的，花了多少时间”？
告诉大家：每周五角，九块零花钱需要至少十八周，就是四个多月才能攒到；给老师及老师的朋友打零工两个月，这样攒钱时间半年多。（3）继续画出情节脉络图。
师：罗伯特“攒钱”够了，此时“得知丽莎生病”（板书），于是他把钱捐了（板书：“捐钱”），最后，“参加丽莎的葬礼”（板书：参加丽莎葬礼）指导书写“葬”字（会意字）。
4）师小结：沿着两个心愿，故事的情节就此展开，第一条情节线（想买战斗机——攒钱——捐钱）心愿到此戛然而止（标注）；第二条情节线（想和丽莎拉手交朋友——得知丽莎生病——捐钱——参加葬礼）。（标注2）3、**质疑，解读情节脉络。
1）认真读读这个情节曲线图，你发现了什么？
学生交流（2）师引导：
a、文章的高潮部分，是矛盾的集中处：想买飞机，就无力帮助丽莎；想帮助丽莎，就不能买飞机。最后罗伯特还是选择了帮助丽莎。
b、文章的结尾，线条微上扬：虽然丽莎还是死了，但罗伯特参加了白人葬礼。c、通过了解故事的内容，你觉得罗伯特是个什么样的人，为什么呢？（学生交流）
善良、大公无私：因为他那么渴望飞机，但为了帮助丽莎，她毅然捐出了自己的钱；努力，有理想：生活环境那么灰暗，她仍有自己的理想，并且努力去做（用自己的劳动赚钱，努力学习、成绩最好，主动和丽莎交朋友）。
师：大家都说得很有道理。但是要想更好地理解人物，我们必须走进人物的内心世界，内心世界又往往和他所生活环境有密切的关系。
现在，老师想送给同学们一把阅读的金钥匙。（出示：结合人物的生活环境，感受人物的心理，可以帮助我们更好地理解人物。
）四、品读备受歧视，感受罗伯特心灵创伤。
1．师：那么在种族歧视下的黑人过着的是一种什么样的生活，他们的内心是怎么的一。
种感受呢？课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，我们采用跳跃式的方法读一读，快速地找出相关的段落，相关的语句，用“”标注。（师生共同完成）
我们可以把这些内容大体分为两个方面（生活环境和受到的歧视）2、感受生活环境。
1）出示“生活环境”语句，指名生读。（课件出示）
这个小镇的东北角住的全是黑人。他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子。小罗伯特和他的妈妈就住在这灰暗的黑人区里。
小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭。
2）找出形容那种环境的词语（灰暗、破烂），你还想用哪些词语来形容这种生活的环境（黑乎乎、又脏又臭）
3）拓展想象：这种灰暗破烂的黑人区还会是什么样的，想像补充省略号的内容：他讨厌那，他讨厌那，（4）**补充，学生继续说话练习。（课件出示）3、感受受到的歧视、不尊重。
1）生活的环境是如此灰暗，更可怕的是他们所受到的白人的歧视。（2）老师出示语段。
a、罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他。他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？
他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。
他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被被拒绝了。她说：
“哼，谁跟你做朋友！我爸爸讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”
b、他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。c、本来罗伯特也担心去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气跟尤金太太和十几个白人同学一块儿去了。
他的心怦怦地跳得厉害，赶紧低下了头。
一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬。
起头来应道：“先生？”
3）自由读读语段，把表现歧视的词找出来（“小黑鬼”、奚落、讨厌、拒绝、白眼、撵出来）
理解奚落：用尖酸刻薄的的语言讥讽别人，使人感到难堪。
3）想象练笔：丽莎是怎样奚落罗伯特和别的黑人孩子的？她奚落别人时，可能会有什么样的表情和神态。（4）学生练笔，展示互动。
5）小小年纪的丽莎为何会对“黑人小伙伴”这般歧视？
源于（父辈的影响）这是一种根深蒂固的种族问题，社会问题。
4、感受“罗伯特”痛苦的内心世界，体会通过细节描写表现人物心理的方法。师：在这种受歧视的环境中生活的罗伯特内心该是一种怎样的煎熬？（1）提出阅读要求：
a、细细品读语段，画出表现罗伯特内心活动的词句，感受罗伯特的内心世界，用恰当的词语形容他。（）的罗伯特。
b、思考：课文如何细致刻画，表现出小罗伯特的心理感受。（2）品悟语段一。
a、师引导学生抓住重点词，品悟朗读。
罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他。他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？
他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。
学生交流（压抑、无奈、委屈、痛苦、渴望平等、仁厚）——把感受带进去读一读。
b、写法小结：独白法——倾吐自己内心的想法c、朗读升华。
师：是的，天生黑面孔，怎能怪他呢，（压抑、委屈、痛苦）的罗伯特内心在倾诉着（女生读）
师：我没做错事呀，我学习成绩还最好，为什么要奚落我呢，罗伯特此时内心多少渴望尊重、渴望平等。男生一起把他心里的声音读出来（男生读）
2）品悟语段二。a．学生交流。
本来罗伯特也担心去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气跟尤金太太和十几个白人同学一块儿去了。他的心怦怦地跳得厉害，赶紧低下了头。
一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？”
理解惊恐——交流（忐忑不安的罗伯特、善良的罗伯特）——相机朗读b．写法小结：折射法——人物动作、神情、语言c．朗读升华。
师：我们再合作读一读，充分感受罗伯特惊恐忐忑的内心。
d．师小结：本是善良之举，送去友好、送去爱心，可他内心却如此惊恐和忐忑，小小年纪的他，就承受了多么沉重的社会压力呀！
5.小结写作方法：课文抓住的罗伯特的内心活动，抓住了动作、语言、神情进行了细致刻画，一个痛苦、委屈、无奈、渴望平等的小罗伯特的形象就栩栩如生地展现在我们面前，震撼着我们读者的心灵。
五．小结激发引入下文：
然而这个受尽种族歧视伤害的罗伯特又是怎样来面对生活的，作者又将如何来刻画他。下一节课，我们继续学习课文。六、作业。
1、思考：罗伯特如何面对生活，作者又是怎么细致刻画的？2、描写语段：内容：考试（前、时、后）心理感受：委屈、忐忑。
写作方法：独白法——倾吐自己内心的想法折射法——人物动作、神情、语言。
黑孩子罗伯特第一课时
课题 黑孩子罗伯特 1 熟练有感情地朗读课文。教学目标教学重点教学难点教学准备及手段。2 了解时代背景。课时第一课时。3 感悟罗伯特对残酷生活的积极 豁达的正确的人生态度学会正确 积极地实现自己的梦想，造福他人。学会正确 积极地实现自己的梦想，造福他人。多 课件，畅言教学通。教学过程。一 导入新课。...
黑孩子罗伯特第一课时
漳县金钟中学导案。科目 语文主备教师 包保红环节。课题预习检测内容。预习检测，复习导入。复习内容。年级 六年级使用教师 包保红。授课班级 评价等级 使用日期 11月30日第15周批阅人签字 页码 黑孩子罗伯特第一课时。认读词语 葬礼哽咽积攒人头攒动怦怦出殡雷棣发生了哪些变化？黑孩子罗伯特从小生活在贫...
《黑孩子罗伯特》第一课时
黑孩子罗伯特 导学案。学习目标 1 正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字新词。2 了解罗伯特在备受歧视的环境下积极 豁达的人生态度，感悟他善良 坚强 宽容的美好品质。自学提纲 1 给下列加点的字注音 橱窗奚落哽咽税务。2 在加点字的正确读音下画 哽咽 y n y 冲鼻 ch ng ch ng 禁不...