2山沟的孩子第一课时

课题。2、山沟的孩子第一课时课型。

新授授课时间2016.26

教学目标。1、正确认读生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

3、有感情地朗读课文，练习背诵第1---4自然段。

1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，教学重点。

感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。

教学难点。同上。

教学准备课件。

一、谈话导入，创境激情。

每天早上四五点钟，当你还在甜蜜的梦乡里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了（出示**，板书课题）。下面，就让我们走近这些山沟里的孩子，去了解他们每天是怎样上学的吧！

二、初读课文，巩固字词。

1、学生自由读课文，争取把课文读正确、流利。2、检查预习情况：

1）指名读课文，其他同学注意听读得是否正确。

教学过程。学生指出读错的地方，教师相机强调“笼、钥匙”的读音。（2）通过课前预习，你学懂了哪些词语？还有什么不明白的词语吗？

三、整体感知，理清层次。

1、自由读文思考：课文主要写了什么？（同桌说一说，指名说）2、默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？

四、精读课文，品读感悟。

1、读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象？

2、默读思考：从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己。

复备。在教学时，从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，继续培养的识字、写字能力和良好的写字习惯。在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口。

的感受。然后读一读感受深的语句。

3、同桌交流感受深的语句。

4、全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会：（1）“天还没有亮，山沟沟是黑的。”“天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟”。

对比读，结合生活实际理解“笼罩”，体会孩子们上学时间之长）

2）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”

山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”

a指导学生对比读，边读边想象，体会颜色的变化，感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。

b点拨：哪一个表示颜色的词语用得最多？画出来，想想为什么。

指导朗读：孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛。（学生自由读）

3）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家”。（对比读，体会道路难行，并启发想象：

如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的？进一步体会孩子们上学的艰辛）

4）（自由读，体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。）

点拨：如果是你走在这样的夜晚，这样的路上，你会怎么样？(害怕、恐惧┉┉)他们也一样啊！再读这句话。你会发现，你们的感受他们都有！

5、引导：就在孩子们害怕的时候，黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯，你现在什么心情？快读这句话，把它带给你的感受读出。

语交际等。语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力和学生习作能力。

来。（学生自由读）

换词练习：“迎”还可以换成什么字？（盼，接，找，寻，领）把它带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱。

6、换位读：把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们”，以山沟孩子的身份再来读1——5段，看看你会不会有新的感受？

他们并不觉得苦，他们“说说笑笑”，充分享受着获得知识的快乐）

引导想象：他们可能在说些什么呢？

7、小组以喜欢的方式读，一起感受到山沟孩子快乐的心情；小组展示读，评读。

8、课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景，你能试着背诵1－4段吗？

9、检查背诵情况：投影出示背诵提示帮助学生背诵。10、引导质疑：

山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？

五、课后小结，布置作业1、继续练习有感情地朗读课文。2、熟练背诵1——4段。

板书。2、山沟的孩子。

苦——乐。

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