教学评估汇报材料

开创教育教学新局面。

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好。我校依据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，积极开展了学校教学评估工作。下面就我校在2023年进行的学校教学评估工作自评情况做如下报告：

我校成立了教学评估领导小组，建立了学校教学评估制度。领导小组积极开展工作，加强对学校教学评估的管理，促进了学校教学评估工作的开展。

学校在做好教师教学评估的基础上，积极的做好学校的自我评估。同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理，共谋学校发展的过程。

学校领导班子依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题。让学校每一位教师了解学校评估的具体内容，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见、建议。根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划。

通过上述工作，本学期学校教学评估自评结果总分为93分，达标。现就教学评估自评结果作以下分析。

一）教学管理。

1、管理能力：学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，校长及主任经常深入课堂听课，定期参加教研活动。校长每学期听课不少于 30节，主任不少于40节，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。

2、管理目标：坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，开齐国家规定的课程，学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、信息技术等课程的时间，教师没有权力私自调课。学校制订了《北和庄小学校本教研制度实施方案》并充分发挥教研组长、备课组长的作用，不断提高教师的专业水平，教学成绩和社会信誉逐年提高。

3、管理机制：学校管理制度齐全，对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以计分方式对教师的整体工作情况进行考评，每学期各年级进行学生座谈会、交流会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。

4、教务管理：学校管理制度齐全，对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以计分的形式对教师的整体工作情况进行考核，每学年至少进行两次学生对教师的评教活动。

5、学生管理：学校经常开展德育实践、体育文艺等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生得到了全面发展。我们每周的升旗活动，校园广播 “国旗下讲话”等都为学生进行德育教育搭建了平台。

同时，学校每月召开全体学生大会定期对学生进行法制教育和爱国主义教育，加强了对学生的教育和管理。

二）课程管理。

1、实施方案：每学期开学前一周，学校将根据上级要求制定出学校的课程实施方案、班级课程表及教师任课表。

2、课程实施：开齐开足国家规定课程；按照我省课程实施计划和县教育局有关要求，有计划地开设地方课程，教师按照课程标准和课程设置方案进行教学。做到不随意增减课程，保证学生全面健康的发展。

3、课程评价：学校为学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时进行评价和完善，以保证课程的有效实施。

三）教学条件。

1、教师队伍：所有一线任课教师学历全部达标，其中本科教师3名，专科教师21名。教师的教学评估优秀率达到20%，没有不合格教师。

2、经费保障：学校能够保障教师的外出学习，研讨交流等经费，能够满足教师用书及教学参考资料的购买，依据学校财力情况积极购买与教育教学相关的教学软件等资料。建立教学多**资源库，能够满足教学的实际需求。

3、教学实施：学校设有图书室、微机室、实验室、美术室、**室、多**教室、卫生室、体育器材室，教师积极利用其功能进行教学，并对现代化教学深入研究，取得了一定的成果。

4、教学资料：学校及时为教师购买学科课程标准及各种参考用书、教学多**资源库，能够满足教学的需求。

四）校本研修。

1、教师队伍分析。

从学校现状分析看，我校中、青年教师较多，教学热情较高。但同时也存在着问题：一是师资力量不足，具备教双科的教师在中低年级显得比较薄弱。

科任教师中兼学科的教师较多。二是教师教研能力还有待提高，中年教师教学功底扎实，但还属经验型教师，教学观念、方式、行为的转变稍显缓慢；青年教师虽然年龄小，接受新事物快，但对本职工作还不能很好胜任，特别是在奉献与吃苦精神上稍欠成熟与稳定。三是骨干教师和精品教师欠缺，作用发挥的不理想。

2、组织建设。

学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组，明确了领导小组和工作小组的职责，建立了领导参与教研、指导教研的制度。教研组开展的教材分析、研究课等活动，校领导必须参加，并作出评课和指导意见。学校还制定了教研组长的选拔、培养和使用措施，确定选拔的条件和工作职责，教研组长任职期内要履行自己的职责和义务，带好教研组。

3、制度建设。

制度是一切研究行动的保障，通过制度的补充和完善，不仅把教师的学习纳入学校常规工作，而且在参加教研活动时间上予以保证，为每位教师创造平等参与教研的机会，学校制定并完善了《学习制度》《研究制度》《反思制度》《评价激励制度》《评课制度》等，保证了学校教师的全员参与，保证了教研活动时间，保证了校本教研的持续、深入进行，努力使校本研修成为每位教师的内在需求。

4、教学研究。

1)、按照县乡两级的部署，积极参加周六校本教研活动。校本教研活动分乡级教研和本校教研两种形式。乡级教研以集体备课为主，包括交流备课方案、制定统一备课、课堂实施、反思交流四个环节。

校级教研主要由教研组内听、评课，读书研讨、摘抄，班级管理研讨和基本功训练（硬笔书法、计算机操作）构成。其中，我校为了提高教师教学水平，能够很好的适应新课程发展的需要，学校定期对全体教师进行信息技术培训。目前，大部分教师的计算机操作技术能够满足教学需要。

硬笔书法请“桑榆墨社”的老教师们来讲授，提高了教师们的写字水平。并建立了高年级语文、高年级数学、低年级三大教研组。以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

（1）理论学习：围绕教学主题组研讨主题，同教研组进行理论学习。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

（2）集体备课：以学科分段为组，讲课教师要提前三天把教学设计发到组内教师手中，组内教师要认真阅读设计，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整；上完课后写出教后反思作为三度调整。

（3）主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行教学研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学研讨等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。（4）反思交流：

通过前一阶段组内讨论形成的教学设计在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

(2)、学校坚持同教学需要相结合，同教师学习相结合，同培育名师相结合，通过多种活动形式积极组织校本教研活动。

第一是开设教师开放性课堂：即每周教师依据周六集体教研时制定的统一备课方案，公示自己课堂实施的具体时间，任何领导和教师均可以依据全校教师确定的讲课时间随意进入某位教师的课堂听课。听课后该教师进行课后反思，听课者进行评课。

第二是教师多**自荐课评比活动：每学期始，学校要求各学科教研组开展本组内的多**自荐课活动，任课教师全员参与活动，我们要求做课教师必须配合课件进行课堂教学，并且不能讲重课。学科组长组织同科教师进行听课，并依据《课堂评价标准》进行量化打分。

课后在学科组长的组织下做课教师说课并进行课后反思，其他教师进行评课发言。经过学科组内量化评比后选拔出本组最优秀的两名教师参加校级评选。学校将评出各学科组优秀教师一名，并将优秀教师推荐到总校做乡级公开课。

5、主题研究。

我校围绕着在课程实施中的对学生起到主要促进作用的评价问题，组织开展了主题研究。通过理论培训、课例研究、反思研讨等研究行动，提高了教师专业理论水平，使课堂教学效果明显改进，学生综合素质不断提升。

五）评价研究。

1、教学考查：学校有各学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应制度减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。

2、教师评价：学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为年度教师考核的主要标准依据。教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与的评价体系。

3、学生评价：学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价，教师根据学生的实际情况认真的填写《小学生综合素质评价手册》。

4、命题研究：学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。数学组的“小组合作的有效性”、语文组的“阅读指导的有效性”等研究主题，从学生的学习中产生，从教学的教学中产生，从“个人教学反思”到“集体听课、评课”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。

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