人教版四年级《小数的性质》教学设计

小数的性质》教学设计。

教学内容】人教课标版小学四年级下册第
页的内容：小数的性质。

教学目标】知识与技能：让学生在自主**、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。

过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

情感态度与价值观：激发学生积极主动学习的意识和探索精神，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。

教学重难点】

重点：理解和掌握小数性质的含义。

难点：小数基本性质归纳的过程。

教学准备】教师：多**课件练习题单。

教学过程】一、创设情境，导入新课。

1、观察超市商品的标价签，并读出这些小数。

2、比较2.50元和2.5元的大小，利用生活经验感知相等关系。

二、提出问题、探索新知。

1.出示例1：

下面请同学们利用直尺比较0.1米，0.10米和0.100米的大小。

老师巡视并引导学生观察比较。

2、各小组汇报：结合学生回答，课件演示i。

0.1米是1/10米，就是1分米。

0.10米是10/100米，就是10厘米。

0.100米就是100/1000米，就是100毫米。

因为1分米=10厘米=100毫米。

所以米=0.10米=0.100米。

3、观察比较：教师指着“米=0.10米=0.100米"这个等式，观察、比较，你们发现了什么？

4、是不是所有的小数都具有这个特点呢？让我们来验证一下。（动手验证）5、各组汇报验证方法。

6、引导学生观察，总结小数的性质。

板书：在小数的末尾添上0，小数的大小不变。这就叫：小数的性质。

7、做练习，在练习中进一步理解小数的性质。

8．小数性质应用．

1）教学例3：把0．70和105．0900等小数化简．2）教学例4：不改变数的大小，把
等改写成小数部分是三位的小数．三、巩固深化，拓展思维。

重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉和。

四、全课小结。

1．这节课你有哪些收获？

五、布置作业．

完成练习十1—3题。

板书设计。小数的性质。

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变2.50元 = 2.5元。

例1 1分米 = 10厘米 = 100毫米。

0.1米 = 0.10米 = 0.100米。

根据课堂生成板书。

人教版四年级《小数的性质》教学设计

人教课标版小学四年级下册 小数的性质 教学设计。题目 小数的性质 教学设计。成果类别 教案。作者姓名 王小梅。职务 教师。职称 小教一级。单位 略阳县郭镇中心小学。手机 136 地址 陕西省汉中市略阳县郭镇中心小学。邮编 724312 小数的性质 教学设计。教学内容 人教课标版小学四年级下册第 页的...

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小数的性质 教案。闫娜 李村中心小学 2014年3月18日。小数的性质 教案。教学内容 人教版四年级下册58页例 页例2 例3。教学目标 1.理解和掌握小数的性质，并会抽象概括出小数的性质。2.学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。3.通过比较，分析掌握小数的性质。4.通过新知的学习，培养学生的观...

人教版四年级《小数的性质》教学设计

小数的性质 教学设计。头村小学周生敏。教学目标 1.学生通过测量 观察 比较等活动，发现并掌握小数的性质。2.使学生能应用小数的性质简化小数，并将小数或整数改写成指定位数的小数。3.培养学生学习数学的兴趣和分析 判断的能力。教学重点 小数的性质及其应用。教学准备 多 课件 彩色纸条 尺子 剪刀等。教...