如何培养小学生的自控能力

发布 2019-06-19 21:38:40 阅读 6571

由于受社会发展、经济和家庭教育的影响,加之我们的学生来自农村,他们的基础教育层次不同,当前农村小学特别是低段的学生中有一些课堂学习的自控能力比较弱。表现为:一是任性而行,不努力控制自己的行为;二是虽然主观上想控制自己的行为,甚至下过多次决心,但在行动上仍不能控制自己的行为。

本课题是特别针对小学一年级课堂自控能力薄弱的学生的实质性的个案研究。

孔子曾说过:“授之以鱼,供一餐之用;授之以渔,则享用不尽。”在科学教材中,自始至终贯穿着科学方法内容的渗透。

这些科学方法的掌握,能使学生学习知识,走便捷之路,也是学生进行实践和创新必备的基本功。教师在教学时不仅要教给学生科学知识,还要教给学生获得科学知识的方法。在某种意义上说,后者比前者更重要。

在实践**中,教师要及时学生开展研究活动时遇到的困难及他们的需要,注意观察每个小学生的能力,教师应有针对性地对学生进行指导,共同研究,帮助学生建立自信,提高学生积极性。

因此,我们在教学中重视了这些内容的教学,通过分散、集中等把科学方法的教学与科学知识的传授有机地结合起来,培养了学生运用科学的方法,去学习去实践,去创新的能力。

1、转变观念,培养主体精神。传统的体育教学受以教师、教材、课堂为中心的影响,强调教学组织的严密性,由教师指挥、控制一切。我们必须改变这种教学控制观念,树立以学生为主体的思想,尊重学生体育学习的自主性,合理安排学生自主学习的时空,让学生自主地进行生动活泼的学习,使其自觉地控制自己的问题行为与不良心理。

2、丰富内容,强化体育意识。体育意识是学生在长期体育实践中,逐步形成的对体育的认识、情感和态度。没有良好的体育意识的参与和调节,学生难以保质保量地完成学习任务。

为此教师要利用电教手段、体育比赛、墙报、宣传栏等多种**,广泛地宣传体育学习的重要意义,使学生认识到体育的功能及其锻炼价值,以提高学生的体育意识。

3、优化教材,激活学习动机。学习动机是为了达到一定的学习目标而产生的一种求知欲望。故而教师可根据气候条件和学生、学校的实际情况,巧妙地安排教学内容,激活学生的学习动机,使学生保持一种良好的学习心态,从而积极地投入学习。

4、改革教法,培养体育兴趣。体育学习兴趣是学生对体育活动产生的一种心理倾向,没有这种兴趣就不会对体育学习产生长久的依恋感。因此在教学中,教师可结合教学目标、内容及学生与场地器材的情况,改变组织教法,采用丰富多彩的教法手段来激发学生的学习兴趣,使学生乐而不疲。

5、严字当头,增强受挫能力。在体育教学中,学生遇到各种意想不到的困难,如难度较高的动作、有一定危险的练习、恶劣的天气变化,这种“逆境”往往会使学生望而却步。这时教师可根据学生不同的体制和运动基础,制定相应的教学目标,严格要求学生,同时辅以表扬和鼓励,使学生主动摆脱消极的情绪,排除干扰,变压力为动力,坚持不懈地为达成学习目标而努力,使学生真正悟出体育学习中苦与乐的辨证关系。

6、动态评价,提高自我认识。在体育教学过程中,教师对学生的体育学习,不要轻易地作出绝对的终结评价,而要在肯定其积极的学习态度的前提下,对其知识技能的掌握情况作出动态的多元评价,这样有利于学生积极地进行自我评价,从而采用积极的学习策略。这是学生自我控制的理性动力源泉。

同时,青少年学生的自尊心极强,而忍耐挫折的阈值极低,教师不应粗暴地否定学生的学习,更不能体罚学生,而影响学生的心理健康。

我们经常看到许多低年级学生自私任性、爱发脾气,上课注意力不集中,随便说话,不能按时完成作业,这正是他们自我控制能力较低的表现。究其原因在于现在独生子女普遍受到的关注较多,许多父母代替孩子做了许多事导致孩子自控能力较低,小学生生长在这样的家庭里,优越性相当强,所有的人、所有的事都是以他们个人为中心,许多孩子养成了自私自利的坏毛病,自控能力明显弱化。而自我控制是一个人成长过程中最重要的个性品质之一,需要从小培养。

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