为积极构建和谐校园，为进一步提高德育工作的针对性、实效性，充分发挥德育的动力、保障和导向作用，根据省教育局关于整体规划学校德育体系精神，结合本校实际，特制定《狮城中学整体构建德育体系实施方案》。
一、构建德育体系总体目标。
基础教育的德育工作，是帮助青少年学生学会做人的一种启蒙和奠基工程教育，其根体的目标是培养学生学会如何做人、做怎样的人。开展德育工作，要把行为习惯、传统礼仪、公德意识和社会规范等做人最基本的内容纳入到德育工作的重要范畴，把艰苦奋斗、刻苦学习、顽强进取、自尊自律等良好的意志品德的培养和是非辨析、道德判断能力的提高作为德育工作的重要内容。旨在使学生从未开化的行为达到开化的行为，由不文明的行为变成文明的行为，由非伦理性的行为成为道德信念的行为，从而有利于引导学生继承和发扬中华民族的传统美德，形成社会主义新时期的思想观念、道德素养和良好的个性心理品质，使学生逐步达到生活上自理、行为上自律、评价上自省、心态上自控、感情上自悦的目的。
二、德育体系构建的具体目标和内容。
各年级分段目标：
年级侧重内容。
初一行为习惯。
1、学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和初中生一日常规，培养好的学习、生活习惯。
2、进行立场勤学教育，开展学习方法交流活动，尽快适应初中生活，完成小学到初中的过渡。
传统礼仪。1、与父母交流，理解父母、体谅父母，学会与父母的沟通。
2、主动做一些力所能及的家庭劳动，孝敬父母。
公德意识。1、开展文明礼貌和社交礼仪教育活动，培养初步的社会交往能力和良好的文明举止。
2、通过榜样教育，树立“我为人人，人人为我”的行为意识，主动认识、感受、践行榜样。
社会规范。1、学习系列规章、制度、纪律、道德和法律条文，侧重于道路交通法规，公民基本道德规范。
2、举行社会规范知识竞赛，强化规范对人的制约作用。
生命健康。1、使学生了解生命的起源，生命的本质及生命的可贵；启迪学生珍爱生命，发扬善性，学会关爱生命，建立自我意识，对生命充满希望。
2、给学生以科学的青春期健康知识，告别懵懂与无知，减少好奇与冲动。
初二行为习惯。
1、进行明礼诚信教育和法制教育，树立正确的公民观念和法制意识。
2、通过青春期教育，对自我有新认识，并能正确处理人与人的关系。
传统礼仪。1、为父母分忧愁，体验父母养育的艰辛，理解父辈的期望。
2、进行勤俭节约教育，懂得尊重劳动，珍惜劳动成果。
公德意识。1、开展社会实践活动，在实践中增强对社会的责任感。
2、开展认识家乡活动，亲身感受家乡诉巨变。
社会规范。1、学习系列规章、制度、纪律、道德和法律条文，侧重于法律法规。
2、开展网络知识竞赛，健康上网，自觉杜绝不良网络行为。
生命健康。1、使学生了解生命的起源，生命的本质及生命的可贵；启迪学生珍爱生命，发扬善性，学会关爱生命，建立自我意识，对生命充满希望。
2、开展青春期健康教育知识竞赛，让学生懂得自我保护。
初三行为习惯。
1、开展敬业奉献教育，具备正确的升学观和就业观。
2、通过完善自我教育，认识自我、挑战自我，自立自强、自律自控。
传统礼仪。1、进行自理自强教育，不向父母提出过高的生活要求。
2、进行尊老爱幼教育，将尊老爱幼的光荣传统转化为自身的自觉行为。
公德意识。1、通过理想信念教育，初步必得个人理想与共同理想、理想与现实的关系，树立远大理想。
2、进行爱国守法教育，完成由少年向青年的过渡，达到合格公民和合格市民的标准。
社会规范。1、通过社会规范学习，内化规范系统，以此指导自己的行为，更好地与人交往，达到良好的社会适应。
2、通过公共安全教育，遵守公共安全规则，不做有违公共安全的事。
生命健康。1、激励学生快乐成长，规划人生，激发奋斗潜能，使学生学会保护生命，实现自我。
2、开展青春期健康教育问卷调查，引导学生正确进行男女间的交往。
三、德育体系构建的基本原则。
1．面向实际，低重心原则。
必须从学生的年龄特点、接受能力和社会生活实际出发，注重学生的主体性，以学生现有的水平为出发点，立足于学会做人首先必需养成良好的行为习惯和道德品质，只有低起点、小步进、并且各年段间系统连续、科学衔接，才能逐步累积、完善提高。
2．精心组织，操作性原则。
在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教育活动过程中，必须重视每一系列操作步骤的精心设计和科学安排，做到组织有序、检查到位、环环相扣；应突出榜样激励和示范效应，注重身边的人和事的教育作用；即便是一次简单的集会，也应注重从集队、进场、入座、会风、退场等每一环节做好组织教育工作，使俯成为文明守纪的又一次公德熏陶，从而把无形的教育因素转变成为有形的程序要求。
3．注重过程，体验性原则。
只在增强主体在与环境接触过程中的情绪体验、充分激发其强烈的道德情感，道德认识才能转化为道德行为。基础教育中的德育，更要注重全方位教育因素的整合作用，注重全过程参与者的情景体验，从而真正实现由他律向自律的转变。
4．循序渐进，发展性原则。
必须坚持循序渐进、潜移默化、依次展开、逐步提高的原则。如德育的内容应从行为规范养成的低起点出发，逐步向社会责任感等高层次渐进发展；德育的活动应由“单一性”向“综合性”渐进发展。
5．常抓不懈，坚持性原则。
德育工作是一项复杂的系统工程，只有常抓不懈，才能抓出实效，结出硕果。坚持性原则，体现在某一项德育活动上必须持之以恒、一抓到底；体现在德育内容上，必须要保持各年龄段之间的有机衔接、系统连贯；体现在德育工作者身上，则是一种工作品质，尤其在面对品德培养过程中的艰巨性与反复性，应具有意志力和使命感。
6．整体协调，全员性原则。
学生道德品质的培养，涉及范围广泛、影响因素众多，是一项开放性、动态性的工作。全员性原则，就是指在时空上，必须构建校内外多方位、立体化的全员服务网络，形成整体协同、相互促进的教育合力。
四、德育体系构建的方法与途径。
基本方法：1、常规教育与品德量化结合；2、制度约束与自我教育结合；3、学校德育与家庭社会教育结合；4、理论研讨与社会实践结合；
基本途径：1．学科教学。
课堂教学是学校德育的主渠道，是老师和学生沟通思想的主要场所，是德育的重要阵地。应充分发挥学生的主体作用，并利用语文、思想品德、社会等学科中能够与德育直接发联系的丰富的文史资料，培养学生确立正确的道德观念、勤劳俭朴的思想、高尚正直的情感、扬善助人的美德和自立自强的意识，帮助引导学生提高人生境界的层次。
2．日常管理。
加强德育领导小组的工作力度，依然实行例会制，领导小组成员蹲点各年段及相关班级，加强监督、指导；加强德育体系的主导实践者，班主任队伍的建设；加强全体教师师德师风建设，养成爱岗、爱校、爱生的师德核心。
3．校园生活。
1）班级工作：班级教育工作是面各全体学生进行了经常性的思想品德教育的重要环节。因此，要立足全体学生、着眼全面发展，组织培养良好的班级集体，协调班级各方面的教育力量，开展各类行之有效的主题教育活动，深入细致地做好个别学生的教育引导工作，建立和形成良好的班风、学风。
2）德育及团队活动：德育部门是具体实施学校德育工作的职能部门、也是进行德育的协调组织机构；而共青团、少先队组织则是学生自己的组织，是学校德育工作中一支最有生气的力量。要充分利用这些组织的工作特点和组织优势，通过经常、广泛、系统地开展健康有益、生动活泼的活动，重视学生正确思想意识的培养和良好行为规范的养成，注重在活动中接受教育、在教育中获得锻炼提高，从而学会自我教育、自我管理。
4．社会实践活动。
立足学校、面向社会，是学生道德养成的起步阶段。道德成自习惯，德育作为一种后天性的教育行为，要通过不断的情绪体验促进道德情感的形成，进而使学生具有自律的道德能力，就必须加强将学校道德的触角延伸到家庭与社会，充分增强实践环节，通过广泛开展共建活动、服务活动的假期各类社会实践活动等，培养学生的校园责任感、家庭责任感和社会责任感，培育为人民服务的首先素质。
5．环境育人。
校园环境的布置、校容校貌的美化和正确的校园**，都能对青少年学生的思想观念、心理情绪、行为习惯等起到良好的调适作用；良好的教风、校风，则能起到给学生以良好的群体激励和引导作用。校园文化、作为隐性的教育资源，应深入挖掘隐性课程的育人功能，通过良好的教风建设带动校风学风建设，通过学校的规范管理，创设有利于学生健康发展的育人环境，形成学校的精神核心和群体的**氛围。
6．家庭和社区教育。
德育与家庭教育、社会环境氛围的关系更为密切，因此，在开展德育过程中，学校教育是轴心、家庭教育是基础、社区教育是依托。要充分发挥家长委员与家长学校的作用，发掘各种社区德育资源，完善全社会共同关心、人人参与，学校、家庭和社会多向并重、齐头并举的格局。
7．科学评价。
摒弃枯燥乏味的说理教育，让学生利用课余时间，专心学习德育教材，然后组织学生写心得体会；实行过程性评价，以便学生对自己的日常行为做好自查，及时调整不当之处；改变传统的表扬模式，将榜样与进步并重。充分体现优秀学生的榜样示范作用。
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2.狠抓养成教育。班主任在班级常规管理工作中要进一步细化，抓住每一个教育契机，对学生进行有意识的引导，注重行为习惯的养成教育。校园环境卫生的维护和分工要进一步细化，将责任落实到位，让学生养成爱清洁 讲卫生的习惯，使校园真正成为育人的土壤。继续推行领导班子护导值日 红领巾值岗制度。特别对各班的五项常规...
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