小学数学高效课堂教学模式

摘要：小学数学课的“高效课堂”，是在数学教师的精心策划、积极组织、严格训练和认真指导下，为着一定的教学目的，达到特定的教学指标，按照一定的原则，依据一定的组织方式，将全班学生划分成若干个与全班学生整体息息相关，保持紧密联系的，并具有相对独立性的小单位—学生小组的一种学习活动方式。

关键词：“高效课堂”；教学指标。

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-138-01

小学数学课的“高效课堂”，是在数学教师的精心策划、积极组织、严格训练和认真指导下，为着一定的教学目的，达到特定的教学指标，按照一定的原则，依据一定的组织方式，将全班学生划分成若干个与全班学生整体息息相关，保持紧密联系的，并具有相对独立性的小单位—学生小组的一种学习活动方式。

一、小学数学“高效课堂”的意义。

传统的小学数学教学最大的弊端就是：忽视学生的主体作用，教与学静止、僵化、对立、分离，反映到课堂教学中，基本上是以教师单纯地向学生传授知识为主，甚至简直可以。

说完全就是由教师单纯地向学生灌输数学知识，这就极大地压抑了绝大多数学生学习数学的主动性，削弱了学生学习数学的积极性，扼杀了学生学习数学创造性的发挥，窒息了学生智力和能力的发展。

同传统的小学数学课堂教学相比，现代小学数学课堂教学引进——“高效课堂”，具有以下几个明显的优点：

1、有利于最大限度地发挥学生学习数学的积极性、主动性和创造性。

2、有利于三类学生——上等生、中等生和下等生的同步发展和提高，尤其是对差生的发展、提高、转化，更具有特殊的作用。

3、有利于学生思维活动广阔性、灵活性、深刻性的发展。

4、有利于学生操作能力和语言表达能力的形成和发展。

5、有利于学生良好学习行为、方法和习惯的形成。

6、有利于学生认知结构的优化、智力因素的发展、能力水平的提高。

7、有利于教师主导作用和学生主体作用的有机结合，形成新的现代课堂优化结构，真正把学习数学的主动权交给学生。