六上写作教学计划

发布 2023-06-29 23:14:28 阅读 9487

六上习作教学专题计划。

六(5)、(6)班。

习作是语文学习成果的最终体现。教学常规中指出六年级学生要根据写作目的构建文章框架,做到较为熟练准确地表达真情实感。老师在教学习作内容时要帮助学生打开习作思路,减少学生习作束缚。

加强随文练笔,强化有序表达,灵活进行模仿训练。积极合理利用信息技术与网络的优势,激发写作兴趣,丰富习作形式。

1、本学期习作教学总体要求。

本册教材对习作做了两条线的安排,一是“口语交际。习作”中安排了7次习作,其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习,安排了3次小练笔。

教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

如,第一组,口语交际和习作合在了一起,教材提供了三个角度,有的先写后说,有的先说后写。对此,可以有两种处理方法,一种是师生共同商量,选定一个话题进行口语交际和习作;一种是自由组合,分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作;一种是自由组合,分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作,然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法,还可以根据实际情况调整教材内容,教材中提示先写后说的,可以改为先说后写等。

修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示,并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。老师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。

本册安排了3次小练笔,老师可以根据课文的内容及教学时间,随时安排适于学生的练笔。小练笔以学生自主练习为主,练习的时间宜短而快,教师不宜拔高要求。

2、教学措施。

1、启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣。

2、制定激励措施,每次作文评出奖次,利用晨读和午休时间进行互相点评,促进学生互相学习,互相进步。

3、坚持让学生多观察、多思考、多记录,多写日记。

4、阅读教学中渗透写作方法的指导,坚持读写结合,多仿写名作。

5、与课外阅读想结合,让学生多积累优秀词汇和语段,增强语感,学会写作方法。

6、强化批改的效率,多写评语,激励基础差的学生的信心同时也增强写得好的孩子的兴趣。

7、进一步提升学生自改习作和互改习作的习惯,让学生明白好文章是靠该出来的。

三、本学期习作内容和时间安排。

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