龙江县中小学新教师培训实施方案。
新教师是教育的明天和希望，建立一支良好政治业务素质的新教师队伍是学校可持续发展的保证。为促进新教师尽快适应教育教学工作，更快地度过学习模仿阶段，进入发展提高阶段，成长为符合时代要求，适应教育改革发展需要的合格教师，根据《龙江县中小学教育教学质量提升方案》精神，特制定此实施方案。
一、指导思想。
以科学发展观为指导，以《中（小）学教师专业标准（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对加强教师队伍建设的要求为指针，努力提高新教师师德水平，以抓新教师教学基本技能与基本功训练为重点，以提高新教师的业务水平和能力为核心，促进新教师思想道德素质、学科专业素质和教育专业素质快速提高。
二、培训对象。
培训对象为普通中小学、职业教育、特殊教育学校的新教师，新教师培训是基础性培训。培训工作从教师“应知应会”着手，使他们尽快掌握教育教学的常规要求和教学技能。
三、培训目标。
通过培训，使新教师了解教育政策法规，了解教育改革和发展的走向，熟悉课程标准，掌握教育教学常规，完善专业知识结构与掌握教师教育教学的技能和能力，提高教育教学能力与教学研究能力，促进专业成长，使参加培训的新教师尽快成长为合格的教师，并使其中一部分优异者成为优秀骨干教师后备。
四、培训的基本原则。
培训坚持集中培训和校本培训相结合的原则，采取专题报告、讲座、说课等多种方式对新教师进行理论培训，传授实践经验。通过优秀教师和新课程有效课堂教学情境的体验、教师教学技能和能力的训练和提高、以及新课程有效课堂教学的实践和优秀教学案例收集与开发、新教师专业发展档案的建立和使用等方面，为新教师教育教学能力与技能提高进行指导。通过教育教学实践指导以及跟踪考核评价等手段提高新教师的实践能力。
1．突出针对性。
一方面是培训内容要针对我县新教师队伍的特点和培训对象的教学现状而设定。另一方面是培训方式一定要为培训对象所能接受。采用灵活多样的形式，让新教师能看得懂、搞得清、学得会、用得上。
2．强调实用性。
新教师教学上最需要的是学会解读文本，尤其是教学策略的设计和对优秀的教案与课件的理解。培训中要收集此方面的资源，供新教师们学习、共享与使用。
五、培训形式。
新教师培训采用集中培训、校本培训、自主研修相结合的形式进行。集中培训由进修学校组织实施，校本培训由教师所在学校（农村以乡镇中心学校为单位）根据培训具体内容和培训计划实施，自我研修由教师根据培训学习内容和计划以及自己具体情况安排进行。
集中培训：根据教学计划聘请行政、业务主管部门领导、专家、教研员进行专题讲座，教研员、学科带头人、骨干教师上示范课、点评课、案例分析、开展业务交流、竞赛展评等形式进行。
校本培训：由新教师任职学校为每一名参训新教师指定一名骨干教师作为指导教师。双方组合后，签订协议书，确定指导期。
指导教师按照培训计划和关于新教师培训的有关规定，通过开设专题教研、教学观摩、教学实践指导、课例研修、撰写**等形式，对新教师进行传、帮、带，并对新教师成长历程进行评价记录。
自主研修：新教师要根据培训课程的进展和要求，结合自身实际，制定年度自学规划，并进行自学、教学能力训练和提高等活动。教师每年度阅读2本以上的教育教学理论专著，并撰写读书笔记，经常写教学反思等1万字以上。
六、培训的具体内容和时间安排。
新教师培训三年完成，包括师德修养、课程教学改革、教育教学常规与教师专业能力培养与训练等模块。
师德修养：1．《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》的学习；
2．优秀教师师德报告与事迹的学习。
课程教学改革：
1．课程改革回顾、现状与思考以及新课程课堂教学改革简介；
2．有影响的成功课堂教学模式介绍；
3．课堂教学改革案例观摩与评析。
教育教学常规与教师专业能力培养与训练：
1．传统教师基本功训练。包括普通话、粉笔字、简笔画等。
2．教学能力训练。包括教学准备能力训练（课程标准分解技能训练、教学设计技能训练、教案学案编制技能训练、学习者特征分析技能训练）；教学实施能力训练（自主学习的指导技能训练、小组合作学习的指导技能训练、讲解提问技能训练、作业批改技能训练、课后辅导技能训练、教育技术应用技能训练等）；教学评价技能训练（包括学生评价技能训练、课堂教学评价技能训练、教学反思和科研能力训练等）。
具体时间安排如下：
第一学年：课堂教学常规与教学准备能力训练为重点。
1．《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》的学习和优秀教师师德报告与事迹的学习。
2．课程改革回顾、现状与思考以及新课程课堂教学改革简介。
3．传统教师基本功训练，包括普通话、粉笔字、简笔画等。
4．教学准备能力训练。
1）课程标准分解技能训练；
2）教学设计技能训练；
3）教案、学案编制技能训练；
4）学习者特征分析技能训练。
5．有影响的成功课堂教学模式介绍。
第二学年：教学实施能力训练与课堂教学改革实践为重点。
1．教学实施能力训练：
1）自主学习的指导技能训练；
2）小组合作学习的指导技能训练；
3）讲解提问技能训练；
4）作业批改和课后辅导技能训练；
5）教育技术应用技能训练等；
2．课堂教学改革案例观摩与评析（1）。
3．课堂教学实践与课例研修。
第三学年：以教学研究技能为重点。
1．学生评价技能训练；
2．课堂教学评价技能训练；
3．教学反思和科研能力训练；
4．课堂教学改革案例观摩与评析（2）。
七、实践培养要求与考核形式。
教师基本功和教学技能训练的组织以中心学校与基层学校为主，教师进修学校验收为辅。基本功训练以自学自练为主，各基层学校每周要安排一定的时间进行练习。具体训练要求与考核形式如下：
一）教师基本功。
1.“三笔字”训练要求与考核形式：
1）训练要求。
笔法：笔画清楚到位。有轻重、粗细，富有变化。
字法：书写规范，结构平正、均匀。使用简化汉字，无繁体字、异体字等，无错别字。
章法：整体布局整洁美观，字距、行距合理，无涂改。
特色：构思精巧，富有创意。
每两周毛笔字楷书体练习（约30字）、钢笔字楷书练习（约）交学校，粉笔字练习写在小黑板上在走廊或大厅展示（约30字）。
2）考核形式。
毛笔字。通过毛笔楷书体书写诗句或对联或警句（约14字）等进行考核，时间20分钟，有相对完整的章法。
钢笔字。通过钢笔楷书体书写诗词或短文（约60字）等进行考核，时间20分钟，无错别字。
粉笔字。通过粉笔楷书体书写诗词或短文（约30字）等进行考核，时间10分钟，无错别字。
2.简笔画训练要求与考核形式：
每两周画20个不同物象，内容包括日常生活用品、植物、动物、人物类、景物五类，每一类画5个物象。结合学科特点及所给材料，画出2个运用简笔画进行教学的示例。
能较好地掌握简笔画的技能技巧，在规定时间内能生动地表现物象。形象简练、线条流畅，特征明显，主次分明。默画，时间20分钟之内完成。
3.普通话训练要求与考核形式。
1）训练要求。
表达：语音标准，调值准确，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，语言流畅，富有激情。讲究演讲技巧，体态语言使用恰当。
内容：演讲主题鲜明、深刻，内容紧扣主题，积极向上，富有真情实感。
形象：衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，有朝气蓬勃的精神风貌。
效果：感染力强。
2）考核形式。
普通话考核以即兴演讲形式进行。
三笔字、简笔画、普通话训练考核由学校组织实施，教师进修学校通过组织竞赛、跟踪考核等形式检验训练效果。
二）教学能力训练。
1.训练要求：
1）教学准备能力训练：按考核与训练的要求，一课一案。
2）教学实施能力训练：每学期举行校级及以上的公开课至少一次。
备课、听课、上课平时训练由学校组织考核(查阅备课本、听课本、公开课教案及教研组评课交流记录)，进修校抽查。
课后辅导，辅导是课堂教学的补充和延续，做到有计划、有安排、有对象、有内容、有措施、有纪录。
对教育技术应用能力训练的考核，要求不仅能平时积累“积件”，因地制宜地利用课件进行辅助教学，更要注意网络和数字化课程资源在教学中的利用。
（3）教学评价技能训练。
命题：平时学习教学评价理论知识，能结合课标要求和学生实际认知水平，自己设计和命制课堂和单元练习，并逐步转向能命制相应阶段的试卷。
在指导教师的指导下进行评课活动考核。
教学反思：平时记录好教学札记、教后感。每学期交一篇内容完整，质量高的教学反思稿。
以教师在规定的时间内按要求，依据听评课记录、编制的学生练习、教学反思等进行评价。
2.考核形式：
由基层学校组织具体实施，进修校对此项工作进行跟踪考核指导。全县统一组织教学基本技能、教学基本功考试，在教育信息网上公布考核内容，教师在规定的时间内完成相关考核内容。
三）师德修养与课程改革回顾、现状与思考以及新课程课堂教学改革简介。
1．学习要求：
了解基本的理论、基本观点、掌握重要成功改革案例的基本经验要点。
2.考核形式：
在教师教育教学实践中依据参训教师的实践课、公开课、教育教学反思等由教师任职校和指导教师进行。
八、结业办法。
1.不同培训形式的结业办法。
集中培训考核的方法是采用笔试答卷等方式在集中培训时进行。校本培训及自主研修的考核由各乡镇中心学校、县直学校设计方案并报进修校审批后进行考核，各学校要建立健全新教师考核档案。
2.结业成绩的等级。
各项考核成绩分优秀、良好、合格、不合格四个等级，不合格允许补考或补测一次。
3.结业证书发放办法。
集中培训与实践培养均合格者由进修学校颁发《新教师培训合格证书》，对优秀者由进修学校颁发《优秀学员证书》，作为新教师转正、评职晋级的重要依据之一。
九、保障措施。
一）建立组织，明确责任。
进修学校建立新教师培训项目领导小组，具体负责新教师培训的实施工作。组长：李庭海，副组长：
黄艺杰、丁运山、张景艳、陈丽娟、陈衍楠；成员：李新、付书艳、孙恒焱、郭晓丽、李金丽、陈学丽。
各基层学校要建立相应的组织，要针对本乡校实际，制定出内容具体可操作性强的本乡校培训实施方案，尤其是做好新老教师结对培养的具体安排。
二）注重实践培养。
各校要重视新教师实践培养工作，把新教师培训做为提高本校教师素质、提高教育教学质量的大事来抓。通过制定切实可行的培养方案，加强对新教师教育教学工作的指导等具体措施，使新教师迅速成长为合格的教师。
三）进修校将对此项工作进行跟踪考核。
进修校将对基层学校新教师培训工作进行检查指导考核。同时相关教研员、培训教师要对学员进行面对面的跟踪考核（尤其是课堂教学），三年至少两次。
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