杨次梅。
婷婷，女，１1岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：
不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。
她的家离学校比较远，每天乘车上、下学。她的父亲在外打工，母亲不太管她，没有时间也没有精力与她交流沟通。
一． 主要心理问题分析
通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理，喜欢上网。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
二、 辅导过程。
一）情感沟通。
我以真诚的态度与她谈心，进**感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。
二） 家校合作。
通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。
同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为婷婷营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。
同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。
三）同学关心
集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。
首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。
同时，也能让婷婷在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助婷婷走好人际交往的第一步。
三．辅导效果。
进行了一段时间的心理辅导后，婷婷的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。
家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。
四．辅导感悟。
1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。
2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
只拣儿童多行处
—关于青春期的辅导。
新邵县酿溪镇二小杨次梅。
一、 事例回放。
盈盈是六年级某班的班长，力力是副班长。两个同学在平时的工作合作中结下了深厚的情谊。一次，两名学生去邻校参加七巧板拼图比赛，途中遇到了大雨的袭击，力力发扬绅士风度，一路上对盈盈照顾有加，两人的友谊更加深了。
可是，六年级上学期，力力却带领一大群他的死党，向班主任老师递交了一份更换班长的造反请示书，后来此事虽然得到妥善解决，但两人的关系一度很淡。六年级下学期，两人在工作上的配合又开始和谐，正当老师暗自得意时，一件意想不到的事件又发生了。
那天，学校门口来了一位刻印章的，许多学生都为自己和好朋友刻上了有自己名字的印章，力力也刻了，并为盈盈也刻了一枚。由于盈盈学习好，人长得漂亮，班里许多男生都刻了盈盈名字的印章要送给盈盈。涩涩的青春有如一张薄纸，要被肆意的礼物事件所捅破。
盈盈羞了，恼了，但她是个理智的孩子，她一件礼物也不愿接受，统统摔在了地上。力力是个自尊的孩子，他觉得自己失了面子，对盈盈另眼相看，并时不时地谩骂盈盈，两人关系因此水火不容。
二、 矛盾化解。
尽管两人都不愿将此事暴露在老师面前，但还是有同学将事情报告给了我。我很吃惊，吃惊于如今的孩子会有如此大胆的举动。
我首先找来了盈盈，这个坚强的孩子第一次在我的面前流下了泪水，我明白了，这个孩子心中所承受的压力。面对这个既早熟又青涩的孩子，我又爱又怜。我让她把眼泪静静地流淌下来，她终于说话了：
“我是不会接受礼物的，他们要说我高傲就说去吧！”我说：“孩子，你处理得很对，但也可以尝试另一种更温和的方式，只要不把礼物摔回去就很好了，这样的话，不给自己引来麻烦，也不会伤害了他们的自尊，终究他们都是同学，没有恶意的。
”盈盈说：“这个问题我不想考虑。”和这个孩子的五年相处，我知道，这不是一个自私的孩子，只是，她在那样的一种境况下，不知道要如何妥善地解决这个问题。
在老师的慢慢开导下，她终于笑了，说：“谢谢老师，我明白了，我在保护自己的同时，也要考虑他人的感受。”
力力和另外好几个男孩站在了我的办公室，我开门见山地提出了找他们来的原因，孩子们羞涩地坏坏地笑了。我直率地问：“是不是看盈盈长得漂亮就喜欢人家啊？
”孩子们噗嗤笑开了。或许这只是效仿，或许真的是喜欢班里这个可爱的小女生，但他们的笑告诉我，男孩子就是这样，有点拿人开玩笑，更喜欢逞强，但他们只是想有这些举动告诉别人：不要再拿我们当小男生看。
我对他们说：“喜欢同学不是坏事，但是，可不能打扰到别人，又不是什么特别的日子，你们送礼物会吓到人家的。我们都是同学，普通的同学，可不能想歪了。
你们男孩子轻轻一笑，事情可能就过去了，人家是小女生，不像你们这样把事情丢得快，今后做事可得考虑他人的感受。”
矛盾化解了，学生们握手言和，盈盈还是他们最好的班长但我清楚，事情并没有结束，这些青涩的孩子，对某种情愫已经有了向往：男孩俊君原本温文有礼，可最近这段时间总找各种借口向同桌宁宁借东西，不借就要打人；荷荷总是莫名其妙地哭鼻子；那个勤奋的小女生星星，最近总追着力力走，学习明显下降；还有篮球赛场上，女生们会尖叫着喊力力、威威加油。接下来，我该给他们的心灵送去什么？
三、 心理辅导。
1、一堂关于青春的课。看着女孩那微微隆起的胸，看看男孩猛蹿的个头，我明白，青春已经早早地驻在他们心中的某个角落。我想起，我们中学的时候，老师也给我们上过这样的课，是男女生分开上的。
需不需要分开呢？我查找了许多资料，我也明白，这个时候的孩子，他们仅仅是好奇而已，我大可不必搞得那么神秘。那堂课，孩子们静静地听着，专注地看着，开始还有一丝羞涩，后来就坦然了。
我终于明白，许多孩子只是有点困惑，为什么会这样？当明白了别人也会这样时，疑虑不再困扰，心境也就豁然开朗了。
2、心理信箱。“当我们慢慢走进青春期，会发现，自己有许多和。
别人不一样的地方，这时，我们会不明白。这个时候，我们可以问妈妈，问爸爸，甚至问老师，不好意思的同学，可以给老师写写信，喜欢上网的孩子，可以记住老师的电子邮箱。”
老师，别的同学都发育了，我为什么还没有？”
早呢，别着急，开得晚一点的花更美丽。”
老师，我最近有一点点分心，学不进去。”
是不是累了，注意休息。或者，是你的注意力转移了，再转移回来就好了。”
老师，学习好累啊，我真不想学习。”
孩子，老师工作也好累啊，我也想好好放松，但没办法，人生有许多的责任需要承担。你现在的学习，就是为了将来能挑起人生的许多责任，你一定不想做一个逃避责任的人。”
3、qq交流。我班许多孩子都喜欢网络，我把自己的qq留给了他们。孩子们会淘气地邀我和他们开**；孩子们的生日，我早早地送去了网络礼物；农场里，大家忙着为我收菜，还恶作剧地为我种了杂草；那天是我的生日，罗罗一定要我开**，她在那边为我唱了一首歌；我们还在彼此的空间，留下脚印……
4、同看动画片。为了了解孩子，我还特意看起了学生们特别迷恋的《金颖**》频道，那变幻的色彩、丰满可爱的人物形象、丰富有趣的知识、充满智慧的处世技巧一样吸引我的眼球，打动我的心房。孩子们为什么这样喜欢动画片，他们的喜欢一定有他们的理由。
那一刻，我更加理解了孩子。
经过将近两个月的辅导，我发现，孩子们的笑更清澈，更爽朗了，同学之间的友谊更深了，也更纯了。
四、 辅导感悟。
每每回想起这个工作案例，我都会不由自主地想起作家冰心写的文章《只拣儿童多行处》，那美丽的文字让我有了更深层的领悟。“只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在**？当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的！”
对于这群急着“赶春”的孩子，我们不妨蹲下来吧，站在他们的视角、处在他们的立场去观察与分析处理问题，比起那些生硬的教条与理论更加有效。而能不能蹲得下来，考验的就是我们教育者的爱心程度。
只拣儿童多处行”， 在作家冰心的眼里，儿童就是天使，儿童就是太阳，儿童就是花儿，儿童就是春天。我们每一个教育者，需要的正是冰心的这种胸襟，这种爱的智慧。
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