（4）关心学生课外生活。
5）进行班级的日常管理。
6）负责联系和组织科任教师商讨本版的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。
7）做好本班学生思想品德评定和有关奖励工作。
8）联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。
二）班主任在班级管理中的地位和作用。
1、班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。
2、班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。
3、班主任是保证各种影响协调一致的协调员。
4、班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。
第二节班级管理的过程和原则。
一、班级管理的过程。
班级管理的过程包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。
一）制定计划。
1、班级管理计划的含义与类型。
2、班级管理计划的内容。
1）班级基本情况的分析。（2）具体工作目标的确立。（3）具体工作的安排。
3、制定班级工作计划的一般步骤：
1）明确教育目标的要求，认识组织开展班级活动的意义。
2）分析班级情况，掌握学生身心发展特征，了解学生的需求。
3）构思班级活动计划的基本框架，包括活动的目的、名称、内容、主题、形式、方法、时间、地点及需要的器材等。
4）就活动计划的基本框架交全体学生或班干部讨论，由学生参与制定计划，确定班级活动计划的思路。
5）将比较完善的活动计划写成文字，并予以公布。
4、班级管理计划的表述形式。
二）组织实施。
1）机构建设与任务落实；（2）人员安排与指导教育；（3）行为协调与工作控制。
三）评价总结。
1、评价。1）评价的基本要求。
一是要明确评价标准。二是评价要具有计划性、及时性和多元性。
三是运用多种评价形式进行评价。
2）操行评定。
操行评定是按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生的思想品德、学习劳动和文体活动等方面表现作出的评价。
操行评定的一般步骤是：
第一，动员与准备；第二，操行评定的具体操作；第三，评定结果的分析处理；
第四，评定谈话； 第五，写好操行评语。
2、总结。分全面总结和专题总结两类。
二、班级管理的原则。
班级管理的原则是根据班级管理规律和实践经验制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。班级管理的原则主要有科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则。
一）科学性原则。
1、含义：是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。
2、对班主任的要求：
1）了解和研究班级管理的基本规律。班级管理的基本规律可以概括为“人—人—人”关系。
2）了解和研究相关的教育教学规律。包括德育规律和教学规律。
3）了解和研究学生的身心发展规律。
二）民主性原则。
1、含义：是指班主任发扬民主，吸收学生及相关人员参与班级管理工作。
2、对班主任的要求：
1）确立学生的主体地位；（2）培养学生的民主意识和参与精神；
3）吸收学生及相关人员参与班级管理。
三）自觉性原则。
1、含义：是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。
2、对班主任的要求：
1）培养学生的自我管理意识； （2）健全学生的自我管理组织机构；
3）选拔和培养自我管理的骨干；（4）建立健全自我管理规章制度；
5）在活动中培养学生的自我管理能力。
四）整体性原则
1、含义：是指班主任协调各方面的教育力量，使教育资源合理配置，实现整体优化效应。
2、对班主任的要求：
1）树立全局观念；（2）协调各种因素，保证学生的成长；（3）分工协作，统一指挥。
第三节班级管理的内容。
班级管理的主要内容，也就是班主任工作的主要内容。建设班集体并通过班集体教育学生是班主任的基本工作，除此之外，班主任还要对学生进行个别教育、学习和生活指导，召开班会，协调各方面的关系。
一、建设班集体。
一）班集体的特征与作用。
1、班集体的特征。
1）坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；（2）健全三组织机构与坚强的领导核心；
3）严格的规章制度与严明的组织纪律； （4）正确的集体**与良好的班风。
2、班集体的作用。
1）形成学生的集体意识；（2）培养学生的社会交往与适应能力；（3）培养学生的自我教育能力。
二）班集体的形成与培养。
1、确立明确的奋斗目标；
确定班级奋斗目标的基本要求。
1）要将近期目标、中期目标和远期目标结合起来。
2）要把“明天的快乐”（前苏联教育家马卡连柯提出）和思想道德教育结合起来。
3）要注意发挥学生的积极性，与学生共同商量来决定班集体的发展目标。
4）班集体的奋斗目标要符合学生的年龄特征和班级实际情况。
2、培养积极分子，形成班集体核心；3、形成良好班风；4、加强班级常规管理；
5、加强非正式群体教育；6、组织形式多样的教育活动。
二、其他活动。
一）个别教育。
1、优等生的个别教育。
1）优等生的特点。
优等生的主要优点有：理想远大，品质优良，聪明好学，成绩优秀，自尊自信，好胜心强，意志坚定，习惯良好。不足：
一是容易产生优越感，二是容易滋长自满情绪，三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。
2）对优等生的教育：严格要求，防止自满；不断激励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步。
2、中等生的个别教育。
1）中等生的特点。
中等生有两个共同点：一是信心不足，二是表现欲不强。
2）对中等生的教育：
首先，班主任要重视对中等生的教育，既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极的方面转化，实现班级工作的良性循环；
其次，根据中等生的不同特点有的方矢地进行个别教育：对第一类学生（思想基础较好，想干而又干不好的学生），重点是解决方法问题；对第二类学生（甘居中游的学生），重点是解决动力问题；对第三类学生（学习成绩不稳定的学生），重点是解决非智力因素问题。
第三，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。
3、后进生的个别教育。
1）后进生的特点。
后进生的典型特征是：求知欲不强，学习能力较低；自卑、复杂感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志薄弱，没有良好的学习习惯。
2）对后进生的教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒。
二）学习与生活指导。
1、学习指导。
1）指导学生掌握科学的学习方法；（2）指导学生养成良好的学习习惯；
3）指导学生制定学习计划。
2、生活指导：
1）对学生进行礼仪常规教育；（2）指导学生的日常交往；（3）指导学生搞好生理卫生；
4）指导学生遵纪守法；（5）对学生进行劳动教育。
三）组织班会。
1、班会的含义和种类。
班会是以班级为单位，在班主任指导之下由学生自己主持进行的全班性会务活动。班会有三个特点：集体性、自主性和针对性。
班会一般有三类：常规班会、生活班会和主题班会。
2、主题班会的形式和组织。
1）主题班会的主要形式：
主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。
2）主题班会的组织一般包括确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。
四）协调好多方面的关系。
1、协调学校内部各种教育因素之间的关系：
1）协调与科任教师之间的关系； （2）协调与学校各级领导之间的关系；
3）指导和协助共青团、少先队工作。
2、协调学校教育与家庭教育之间的关系：
1）搞好家访。
明确家访的目的；确立坦诚、平等、合作的态度；家访要经常、全面地开展，避免“告状式”的走访；家访时应让学生在场；争取科任教师的参与和支持。
2）开好家长会；（3）搞好通讯联系。
3、协调学校教育与社会教育之间的关系：
1）利用客观环境教育影响学生； （2）利用社会信息教育影响学生；
3）利用社会教育机构教育影响学生；（4）利用社区中的人才和教育基地教育影响学生。
管理会计第九章
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