常州市刘国钧高等职业技术学校机电工程系。
机电行业在中国制造大国的背景下呈现出蓬勃发展的态势，常州地处长三角经济圈，机电行业较前几年有了较快发展，许多企业随着机电技术广泛而深入的运用，对机电技术应用型人才提出了新的需求。
我校的机电专业有较长的办学时间和办学基础，但在新形势下，机电专业的培养目标、教学计划内及课程设置能否符合企业需求，本年度企业对人才的需求又有什么新特点，为此机电工程系对06年度企业对人才的需求状况作了调研，以期更好地调整课程，使学生更有适应性。
一、 调研基本情况。
2023年第三季度，机电系对常州企业的用人情况作了调研，这些企业遍及常州各个区及其它地区，从收集的信息来看，受调研的企业只是全市机电类企业的少部分，但有在企业规模、技术力量、产品类型和质量、人才构成的基本状况有一定的代表性。
受调研的企业共有60家，其用人需求及工种见部分企业用工汇总表（见附页）。其中国有企业是常林、常发两家，合资、独资企业有十二家，民营企业占大多数，国有企业、有外资引入或独资企业的规模大部分很大，如常林公司、苏州强盛等，民营企业中大部分是中小型企业，但这些企业的共性是处于稳定运行期，管理制度全，用工规范。
二、 对调研的分析。
1．企业对不同工种的需求分析。
60家企业对工种需求见下表：
表中来看，数控机床操作的仍占较多的份额，但也不见去年大需求的状况，电工用工需求明显高于去年，对焊工的需求量在增加，而一些机加工的需求仍有一定的市场，尤其是对熟练机加工需求很迫切。
自动化生产线的维护人员的需求也有上升倾向。另外，对懂得机电知识能从事机电产品营销的人员也有一定的需求。
生产线的操作工的需求大大小于前两年。
2．企业对不同层次人的需求分析。
企业对高质量产品的追求，使得越来越多的企业更关注员工的质量，就生产这一企业基础而重要的过程而言，现场加工、检测、**管理、**维护等人员的质量决定了生产的质量。在与企业人力资源主管的沟通过程中，我们强烈感受到，企业人才的需求是多层次的。稳定而熟练的操作工是完成生产任务的基本保障，而要使产品在生产过程中具有高质量，设备维护人员又是重要的一方面，具有更熟练的操作技能或更宽的知识面或有复合技能的人更会受到企业的欢迎。
如某企业主要设备为自动化生产线，这些设备由企业根据其自身的用途自已研发，所以在产品生产过程中，生产线的维护人员不仅要对现有设备进行维护和维修，还要进行设备改造，以适应新产品的生产需求。这些维护人员就必需具备机电的相关知识和能力。在这些场合，复合型的技能人才企业更需要。
3．企业对员工社会能力需求的分析。
今年，我们更明显地感到：很多机电企业用人时，一方面考察其专业教育的背景，但更关注人的社会能力和非智力素质，善于与别人交流，正确的价值观、敬业精神、吃苦精神、纪律性、责任心、工作态度 。而那些或外表（发型、服饰）时尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面试时往往不受机电企业的欢迎。
三、 我校机电专业毕业生情况分析。
1．07级毕业生在校学习的调整：
在去年的企业调研基础上，结合入校时学生的专业，在今年，对07年的毕业生的在校学习作了些调整：
大专班，由4.5+0.5改为4+1，通过利用业余时间增加技能训练项目，由学生选择继续学习数控技术的进行高级工的培训，也可选择学习维修电工，进行维修电工的训练和考证。
而在cad/cam的学习中，增加了ug课程。
对中职的模具钳工，也作了些工种选择，在通过了钳工中级工考核后，部分学生继续进行钳工高级工的培训及相关课程的学习，而另一部分同学学习铣床加工及线切割加工。
对中职数控技术专业的学生除了增加制图员的培训外，基于数控车工的中级考证组织相关课程的学习。
2．准毕业生现状。
我系07年有166名毕业生，常州工学院联办大专机械设备及自动化专业大专生38名，中职数控技术应用专业有88人，另有模具钳工40人，其中有兼有数控中级和维修电工中级证书的有28人，均为大专生，其中部分人有数控高级证书。另有98人具有数控中级证书，27人有钳工中级证书，13人有钳工高级证书。
目前，这些同学的实习岗位已经安排。对口实习在90 %以上，基本情况如下：
3．实习状况的分析。
1）大专生的实习面更宽，由于所学习的课程总量的优势和多种技能的优势，这些同学的实习岗位对口，技术性强，更有利于提高综合实践能力。
2）数控车专业由于一次性人数较多，而有需求的企业或规模不大或人员基本保证，故多数企业的需求量在2-5个之间， 使得学生的选择余地不大。
3）钳工的实习比往年更好安排，专业也对口。
4）电工缺口较大，07年无电工专业学生，能胜任电气类工作的是大专生，他们不仅学习了相关课程，还有维修电工的中级工证书，他们选择企业的余地较大。
四、 企业人才需求及本年度推荐实习工作下年度教学的启示。
1．各专业均衡发展
尤以数控技术应用专业最为明显，下年度和下下年度数控类的学生逐年增加，在第三年或第四年应对数控技术的专门化方向作个选择，如数控车、数控铣、数控维修、cad/cam软件建模及成型等。
专门化方向体现先进性、前瞻性、实时性，以机电专业职业能力结构中通用的部分构建能力平台，用模块式课程结构和学分制管理制度满足不同的需求。发展和强化机电专业中设备维护和维修、装配和维修钳工、产品销售和售后服务、传统金工机械的熟练操作、质量监控和产品检测等小专门化方向的建设。
2．推进理实一体化教学，建立以项目课程为主体的模块化的多层次、多类型、多方向的专业课程体系。充实更新教学内容特别是“四新”内容 ，使专业知识与生产实际相衔接。
3．走校企合作道路，依据企业“订单”培养人才。
去年引进的企业生产线对学生产品质量意识和专业能力的发展都起到了促进作用，还要加强学生学习过程中与企业的合作。通过这样的模式，使学生在校学基础，在厂练岗位技能 ，可真正实现人才与企业的零距离对接。
4．加强改革德育课的内容，引进企业的文化和理念，引进企业的环境，强化学生非智力因素的培养训练，尤其是就业观念、职业素养、终身发展能力和观念的教育培养。
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