１、a o e
课型：新授-拼音教学。
教学目标：1、学会a、o、e3个单韵母、读准音、认清形、正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读带调a、o、e音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、 e。
教学重、难点：
1、重点：aoe读音、韵母带调读。
2、难点：o的发音及aoe二声、三声。
教具：多**。
教学时间：1课时。
教学方法：观察法、讲授法、练习法
教学过程：一、谈话导入：
同学们你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为了一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
师：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。板书：
二、学儿歌，明确学习目的。
让学生观察：图上画了谁？它们在干什么？（学生交流）
2、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。
3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。
4、找出含有的字，反复练读，初步了解的发音，并引出拼音。
三、学习单韵母a
1、看图说，教师适时指点学生说话中：“啊”的发音，引出单韵母a，板书“a”。
2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领。
3、引导学生看图和“a”，说发现了什么？借助小女孩的头部形状记a的形，教儿歌，记忆a的音和形。
4、学生练a的发音。
四、学习单韵母o
五、学习单韵母e
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。学生练习书写。
七、学习声调。
1、认识声调符合，看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
一”一声平；“二”二声扬；“三”三声拐弯；“四”四声降。
2、练读aoe的四声。
1）顺序读，变序读。
2）二、三声对比读。
a——a o——o e——e
3）联系日常生活，用带调的aoe组词。
八、作业复习读会语文书7页。
九、板书设计 a o e
教后反思：这是第一次写字母，学生会有困难，教师要多示范。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。
声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
、 i u u
课型：新授-拼音教学。
教学目标：1、学会i u u 3个单韵母和y w两个声母，读准、认清形、正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu 。
3、掌握i u u yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重难点：
1、重点：i u u y w 及yi wu yu 的发音和韵母，整体认读音节带调读。
2、难点：读准i u u 的“ ”和“ ”
教学方法：卡片认读、练习法、讲授法。
教具：多**。
教学时间：1课时。
五、教学过程：
一）、复习。
1．出示“a o e”字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形。
二）自主学习单韵母i u
1、看图说话，学习i u u的发音，认识形。
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会要领。
3、让学生找哪些图与形相似，引导他们编儿歌。
4、练读四声，告诉学生i加声调“ ”要去掉。
三）观察比较、学习声母y w。
、看图，启发学生发现字母形状和图形之间和联系。
、引导学生想象，比较区别y w 和i u。
三）故事激趣，学习整体认读yi wu yu 练读四声。
、学习yi wu yu 练读四声。
、讲故事引出yi wu yu 知道y u 组音节，u上两点省写。
、认识yi wu yu 练读yi wu yu和四声。
、看图读带调音节。
、读儿歌：i u u小弟弟，要给汉字来注音，专请哥y和w，加在前头当第一。yi wu yu。
四）复习巩固。
用yi wu 的带调音节说一个词或说一句话，看准组词得多或话里包含这个音节多。
六、作业：复习读会语文书页。
七、板书设计：i u u yi wu yu
教后反思：教学i u u要重点指导发音方法，利用插图帮助学生记忆字形。教学 y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。
、b p m f
课型：新授-拼音教学。
教学目标：、学会b p m f ４个声母，读准音、认清形，正确书写。
、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。
、认识３个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
教学重难点：
、重：b p m f的发音方法及音节的拼读方法认识汉字。
、难：韵母带调拼音。
教学方法：卡片认读、练习法、讲授法。
教具：多**。
教学方法：观察法、讲授法、练习法。
教学过程：一、谈话导入：
我们已经认识了韵母家族的６个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、看图说话，初识字母。
1、指导学习声母。
看图：⑴ （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
⑵ 问：你还发现了什么？
、师指导 b p m f 的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。
示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门 m－m－m。
范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3、教师适时指导学生说话中相关声母和发音。
三）示范发音，教师这读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。
四）借助图画，记忆字母的形。
、引导学生再看图，让学生说发现了什么？
、还有更好的办法吗？引导生自编儿歌。
、小结。、做“找朋友”游戏。
、ba ba ba ba 四声练续。
六）练习拼读音节，巩固方法。
、用展示：花苞上有b p m f 与i u o相拼成的音节。
七）读儿歌：
、师范读，学生跟读。
、学生自由拼读。
、师生齐读表演。
六、作业：复习读会语文书页。
七、板书设计：b p m f ba ba ba ba
教学反思：b p m f,要重点指导发音部位和发音方法。b p m f 的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启分学生联系生活，说说这些字母像什么；教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。
、d t n l
课型：新授-拼音教学。
教学目标：、学会d t n l ４个声母、读准音、认清形、正确书写。
、学会d t n l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
、认识５个生字，会读儿歌，感悟童趣。
教学重难点：
、重点：声母d t n l 的发音及与韵母拼读音节，认识汉字。
、难点：n l 的发音及n l与韵母的拼读是教学的难点。
教具：多**。
教学方法：练习法、讲授法、谈话法。
教学过程：一、谈话导入。
我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
二、读儿歌导入新课。
一）学习声母d
1、出示图1学习d的音。
1）图上画的马在做什么？
2）马跑时马蹄会发出什么声音？
讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：d—e
教师范读：d d—e
学生学读：d d—e
2、观察图画学习d的形。
字母d与图中的什么地方很像？
马跑后的蹄印与字母d相像）
教儿歌：大马跑步ddd。
与b进行区别。
教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d
3、指导书写。
d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”与半圆合为d
学生学写d 1—2个。
二、学习声母t
1、学习t的音。
讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书：t—e
教师范读：t t—e
学生学读：t t—e
2、学习t的形。
声母t与图中哪一部分很像？
t与伞把的下半部分很像）
教儿歌：小伞把儿t t t。
3、指导书写。
讲：t要占中格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t 1—2个。
课中休息：（自定）
三）学习声母n
1、学习n的音。
讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
板书：n—e
教师范读：n n—e学生学读：n n—e
1、学习n的形。
问：n与m比较有什么不一样？
教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
3、指导书写。
讲：n占中格，先写“｜”再写“”
学生学写n1—2个。
（四）学习声母l
1、看图学习l的音。
问：1.图上的小朋友在做什么？
赶猪时嘴里会发出什么声音？
讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：l—e
教师范读：l l—e
学生学读：l l—e
2、学习l的形。
教儿歌：小棍赶猪l l l
3、指导书写。
讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个。
三、巩固练习。
1.读声母，读呼读音。
2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
四、创设情境，拼读音节。
五、看图编故事，认识生字词。
六） 诵读儿歌。
七）游戏：登“火箭”
六、小结。七、作业：复习读会语文书页。
八、板书设计：d t n l b—d，m—n，f—t
教学反思：d t n l ，要重点指导发音部位和发音方法。教学声母d t n l 和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
教学时，要注意采用对比的方法分辨n l 与同一韵母拼读成音的细微差别。指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。
复习一。课型：复习课。
教学目标：、认读６个单韵母，１０个声母。
、比较并抄写形近的字母。
、看图拼音节。
、练习拼读音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
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