课时：2，本课时为第1课时。
一、 学习目标。
1、理解算法的概念，了解描述算法的两种方法——自然语言和流程图，知道各自的优缺点。
2、用自然语言描述算法。
二、 重难点：算法与变量的概念。
三、 教学准备：简单的flash概念。
四、 教学过程。
新课导入：先给同学们讲一个需要动脑筋的故事：从前有一个农夫，他带了一条狼，一只羊和一棵白菜要过河，问农夫该如何解决此难题？
学生自由讨论，发言。
教师点评，总结：
例如：1.先把羊带过河。
2.再把白菜带过河，把羊带回来。
3.把狼带过河。
4.把白菜带过河。
算法概念：解决问题的方法和步骤。
先看问题跟思考：有两盘录音带，a盘为流行歌曲，b盘为诗歌朗诵，如果我们哟啊将a盘的内容换为诗歌朗诵，b盘的内容换为流行歌曲该怎么办？
学生讨论，发言。
打开课本18页，看看同学们回答的对不对？
借助空的录音带作为“中专站”来解决问题。
讲解：录音带是一种介质，这种介质的空间是用来纪录声音信息的，同样的道理，在程序中也可以使用象录音带这样的介质空间来存放数据，这个介质称为“变量”，而介质空间的内容就是变量的“量”，变量，顾名思义，这个量是可以改变的。可以给这个变量赋予数值，变量相当与介质的空间，赋值过程就是把内容记入介质空间的过程。
赋值格式：变量=表达式 “=是赋值号，意思是将表达式的值赋给左边的变量。
例1：交换两个变量中的数据。
先请学生考虑解决问题的方法，然后请一个学生说一说自己想到的解决方法。如学生回答不出来做适当的提示：录音带提示。
或如果将醋瓶里的醋和酒瓶中的酒互换应怎么做？学生会很容易想到借助于一只空瓶子。
分析题意：已知变量a和b中分别存放了数据，现在要交换其中的数据。为了达到交换的目的，需要引进一个类似于空录音带或空瓶的中间变量c。
交换两变量中的数据具体算法如下：
1.将a中的数据送给变量c，即a——>c
2.将b中的数据送给变量a，即b——>a
3.将c中的数据送给变量b，既c——>b
第一节顺序结构与变量。
第二节课时：2，本课时为第1课时。
一、学习目标。
1、理解算法的概念，了解描述算法的两种方法——自然语言和流程图，知道各自的优缺点。
2、用流程图描述算法。
二、重难点：用流程图描述算法。
三、教学准备：简单的flash概念。
四、教学过程。
例2，输入三个不相同的数，求出其中最大的数。
请学生先思考，然后请学生说出他所想到的解决问题的方法，做适当提示：比较三个苹果的大小，或三为同学的身高应该怎么做？
教师分析：先设置一个变量max，用与存放最大数，当输入a,b,c 三个不相同的数后，先将a与b 进行比较，把大者送给变量max，在把c与max进行比较，若c>max,把c的数值送给max，最后max中就是三个数中的最大数，具体算法如下：
b,则，a——>max，否则b——>max;
2.再将c与max进行比较，若c>max，则c——>max,这样，max中存放的即是三个数中的最大数。
请学生思考一下两个问题：
如果要求出三个不相同数中的最小数，该如何设计算法呢？
如果是n个不相同的数，求出其中的最小数呢？
总结：对于同一个问题，可以有不同的解决方法，即有不同的算法。
检测：一个人带三只老虎和三头牛过河，只有一条船，同船可以容一个人和两只动物，没有人在的时候，如果老虎的数量不少与牛的数量就会吃掉牛。设计安全渡河的算法。
1） 四人一组，集体讨论，分工设计。
2） 写出文字描述。
五、 算法的描述。
为了描述一个算法，可以用自然语言，流程图或其他形式进行。
前面的例子就是用自然语言去描述的，自然语言就是人们日常使用的语言。用自然语言描述算法，人们比较容易结束，但有个缺点就是叙述比较烦琐，切容易出现“歧义性。
为了能够将解决问题的算法清晰、直观的表示出来，我们一起来学习流程图。
1） 让学生看电脑屏幕，简单介绍流程图的基本图形符号及其含义。
2） 用流程图描述成绩评价系统，观察课本图2-8
3） 根据流程图编写成绩评价程序。
第一节认识结构
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